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人教五四学制2011课标版《6.1.1比例的意义》优质课教案下载
教学目标：
??1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，会求比值。
??2、培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。
??3、启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。
教具准备：多媒体课件
教学流程：
??一、谈话导入，创设情境
??１、发现问题：
??师：同学们，今天老师想介绍一位朋友让大家认识，你们想知道他是谁吗？老师带来了他的相片，大家想不想看？（出示照片，呈现在格子图里。）
??学生观察图片，说自己的看法。
??师：观察这些图片，谁想告诉老师些什么？你有什么发现？
??生1：这些照片有大有小。
??师：对。现在我告诉大家，图片A是照片的原版。其余四张哪几张与A比较像呢？
??生2：照片B。它是把A缩小了
??生3：照片D.它是把A扩大了。
??师：那谁能说说C和E为什么不像？
??生4：C变胖了，E变瘦了。
?【内容的呈现，结合了学生的生活实际，很快调动了学生的积极性。】
??二、探究问题：
??１、探究同类量“比”
??师：为什么Ｂ和Ｄ和Ａ比较像，而Ｃ和Ｅ不像呢？仔细观察这些图片，把你的发现告诉小组的同学。（教师提醒：为了便于研究，我们约定：横方向的叫长，竖方向的叫宽。）
??（１）学生观察、讨论，教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以引导。
??（２）学生汇报讨论成果：
??生5： A的长和宽分别是B的2倍。A的长和宽分别是Ｄ的１２ 。而A的长和宽分别是Ｃ的……，而A的长和宽分别是Ｃ的……，长和宽扩大或缩小的倍数相同就比较像，长和宽扩大或缩小的倍数不同就不像。
??师指导：用这种方法的小组请举手。这几个小组都是另外几个图片的长、宽同Ａ的长、宽进行比较，找到了原因。还有别的方法吗？