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重点：能够辨别单词由几个音组成，每个音分别对应词中的哪个字母，建立字母组合or及其发音/?:/之间的对应关系。
难点：能够根据已学的发音规则读出含长音/?:/的生词。
教学基本策略及设计思路:
本课是一节语音课，为了让学生能在情境中更好地学习语音，我把教材内容进行了整合，将第一部分的六个词根据第二部分的小故事延伸并创编出了一个有趣的故事情节。整节课都采用了“语境”教学贯穿课堂，随着故事情节的层层推进，学生也完成了由浅入深的学习任务，极大提高了学生的学习兴趣，增强了学习效果。
教学准备：
多媒体教室、希沃白板软件、磁性板、字母贴、评价表等。
教学过程：
Step1.Warm－up＆Revision
1.Enjoy the phonics song.
【设计意图：播放phonics song动画视频，通过歌曲热身，激活学生已有的知识经验，复习26个字母的名称音以及字母的发音，活跃课堂气氛。】
2.Let’s play.
Bb,Bb,Bb,/b/,/b/,/b/,Cc,Cc,Cc,/k/,/k/,/k/,Ff,Ff,Ff,/f/,/f/,/f/,Ll,Ll,Ll,/l/,/l/,/l/,Mm,Mm,Mm,/m/,/m/,/m/,Pp,Pp,Pp,/p/,/p/,/p/,Yy,Yy,Yy,/j/,/j/,/j/,...
【设计意图：用希沃白板软件上的放大镜功能，以找字母的游戏方式让学生复习本课要用到的辅音字母的发音，调动学生学习英语的兴趣,使课堂气氛活跃，同时为下面的教学环节——拼读、拼写做好准备。】
Step2. Presentation
1.Lead-in.
T: Today we have a new friend. Look, this is Mork.（课件出示Mork的图片）He is short. He is forty. He lives in the corner. In the morning, he does the sport. Look! He is riding the horse.
【设计意图: 本部分利用信息技术图、文逐步呈现，帮助学生走入故事情境，使其更好的学习和理解本课要学习的新知，从而为学习新知做铺垫。】
T: Look at these words, what’s the same?
S: They all have “or”.
（教师利用信息技术的动画功能将六个单词中的字母or全部变成红色，进一步强调这六个例词的共有字母是or）
T: What’s the sound of “or “?
S: It sounds /?:/.
【设计意图：本环节通过创设故事情境，呈现含有or字母组合的单词，引导学生观察、发现共有字母or，然后通过听音辨别出单词中的重点音素是/?:/，通过跟读录音，让学生进一步感知、体验音素与字母之间的对应关系，为后面的拼读练习做准备。】
2.Learn the sound of letters or.
（1）Let’s learn.观看or的发音视频学习发音。
【设计意图：插入or的发音视频，引导学生模仿发音，帮助学生理解学习字母组合or在单词中的发音，并强化记忆】
Let’s chant.
【设计意图：插入由Phonics kids里面整合出来的or发音练习chant视频，让学生跟读、模仿发音，巩固or的发音，并且能够借助chant牢记其发音】
3.Learn to read. 运用直拼法之or视频，以直观的方式让学生学习拼读。
4.Try to read. 变换不同的辅音字母，让学生拼读。