人教五四学制2011课标版《阅读与思考长度的测量》优质课教案下载

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本课时的教学内容安排，首先提供了几个生活中所熟知的的情景，激发学生的兴趣，让学生充分感受生活中所蕴含的基本的几何图形，并提出定义和表示方法。让学生充分动手实践画图与合作交流探寻出直线的性质和一点与一条直线的位置关系。最后运用所学解释和解决实际问题，体会数学源于生活，而又服务于生活，使学生心中具有要学好数学的意识，和对学习数学产生浓厚的兴趣。

教学中要始终遵循学生主动学习的原则，通过丰富的活动让学生经历数学知识的形成与应用过程，采用多媒体辅助教学拓展学生的思维，同时开始培养学生数学语言的规范性。

在具体的教学中可以参照教科书创设的实际情景的意图，结合当地的实际（特别是校园内大家共同所熟知的生活情景）创设新的学生更为熟悉的情景。

三、教学目标：

知识与技能：在现实情景中了解直线的描述性定义和表示方法，理解直线的性质，充分感受生活中所蕴含的丰富多彩的几何图形。

过程与方法：通过识图、辨析、观察、猜测验证等数学探究过程，发展几何意识、合情推理和探究意识。

情感与态度：在解决问题的过程中体验比较、联想、猜想等思维能力，解决问题的积极性和主动性。

四、教学过程设计：

本节课由六个教学环节组成，它们是：

1、创设情境，导入新课

2、自主学习，适时点拨

3、发现研讨，合作探究

4、小组展示，体验成功

5、检测达标，巩固练习

6、评价反馈，提炼总结

（一）创设情境，导入新课

内容：

（1）老师用多媒体出示一组生活中的图片，有笔直铁轨、极光等。让学生观察，问：你们能在其中发现我们所熟知的几何图形吗？

学生自由发言

（2）教师点明课题。

（板书课题：直线）

讲明直线的描述性概念，并说明直线特征。

（a）无端点 （b）向两端点无限延伸 （c）不可测量

目的：

利用生活中熟知的情境，激发兴趣，使学生感受生活中所蕴含的图形。让学生感受从实际问题中抽象出所要了解的图形的过程，同时在解答问题中形成认知冲突，激发学生的学习热情。