六年级下册《阅读与思考长度的测量》优质课教案下载

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4．通过学生操作、观察、分析、猜测、类比和概念，渗透转化、化归的思想方法。

教学重点

逐步使学生懂得几何语句的意义并能建立几何语言的图形之间的联系。

教学难点

能够把几何图形与文字语言，符号语言很好的联系起来

课前准备

学生每人准备好草稿纸、笔、三角板或直尺。

教学流程

一、导入教学内容

告诉学生一个谜语让学生来猜：千条线，万条线，掉在地上看不见。（学生会马上猜出来是下雨，然后故意问学生既然是雨点，可是为什么说是千条线，万条线？学生会说点动成线，此时，既复习了上节课的知识又引入了本节课内容——平面几何中的几种特殊的线）

二、探索本节课内容

（一）活动一：回忆与思考

1. 请同学们回忆小学中所学习的直线、射线、线段。（小组讨论，根据学生回忆内容，展示相应PPT）

类型端点个数延伸性能否度量线段2个不能延伸可度量射线1个向一个方向

无限延伸不可度量

直线无向两个方向

无限延伸不可度量

活动二：合作探究

1．动手试一试：

经过一点能画出几条直线？两点呢？ (学生动手画，结合课件动态展示，得出结论分别为：无数条，一条)

得出直线的性质1：◆ 过一点可以画无数条直线

◆ 经过两点有且只有一条直线（或 两点确定一条直线）。

（此时向学生解释有且只有的含义。）

结合实例：①砖匠砌墙时为何在两个墙垛间拉一条直线？②植树时，要把一排树植整齐，要怎么办？③射击的时候，你知道是如何瞄准目标的吗？（以上实际问题让学生更深刻的体会到它的含义。）

2.掌握三种线的读法（利用类比的方法学习射线、线段读法）