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人教五四学制2011课标版《9.3.1角》最新教案优质课下载
教学难点：准确读出角，度分秒简单的换算。
教学过程：
一、创设情境，设疑导入
哥哥长，弟弟短，天天赛跑大家看。哥哥跑了十二圈，弟弟刚刚跑一圈。”我先用了一则谜语来导入课题，通过观察时钟的时针来分针之间的关系让学生说出角。并说出角的顶点和两条边。然后让学生用自己的语言来描述角的概念。说出生活中有哪些角。动画演示动态的角的概念。由一条射线旋转而成的角。
设计意图：通过猜谜激发学生兴趣，通过动画演示静态和动态角的两种概念。引导学生自己描述是为了培养学生的语言表达能力。再通过观察生活中的角进一步理解角的概念。
二、观察思考，探究新知
用课件出示了几组不同的角的图形，让学生给每个角起名字，为什么这么起名字，这么起名字有什么好处？让学生讨论回答。
设计意图：让学生能够参与来教学中来，记他们觉得自己也可以给角起名字。培养学生学习兴趣和主动参与的意识。
三、类比迁移，拓展新知
在一个角的顶点处增加了一条射线，让学生说出有几个角，分别叫什么名字，增加两条射线，有几个角，分别怎么表示。三条、四条，n条呢？设计意图：培养学生角的表示方法同时也培养学生拓展延伸的能力，通过找规律总结新知。
四、学以致用，应用新知
我们任意画一个角，标出顶点和两条边，那你知道它的度数吗？如何测量呢？学生回答用量角器如何测量角。有时对应的角的度数不是整度。还有没有更小的角度单位呢？引出更小的两个单位，分和秒，并指出角度制的进率。出了几个简间的换算题，让学生进行度分秒的换算。
设计意图：复习使用量角器，并让学生量出自己任意画的角的度数。并通过测量时出现的问题，引出分和秒的单位。
五、小组讨论，合作探究，
除了用量角器量角，我们还可以用三角板画一些特殊角，都能画出哪引起特殊角呢，请同学们以小组为单位画一画，说一说。
设计意图：
通过这个环节让学生动起来，脑动大开，畅所欲言。培养动手画图能力和合作能力。
六、小结归纳，自我检测
这节课你有哪些收获？
4道检测题检测学生掌握自己的情况。
设计意图：谈收获让学生说说哪些知识理解了，还有哪些知识不太理解，重点突出出来，通过检测将需要注意的地方强调出来。
板书设计：
什么叫角？
角的表示方法
度分秒的换算