人教五四学制2011课标版《9.3.1角》优质课教案下载

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2、技能目标：培养学生初步的空间观念，观察能力，动手操作能力、创新能力与判断推理能力等。

3、情感目标：让学生在找角的过程中体验数学来源于生活，生活中处处有数学。在探究过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

教学重点：认识角及角的各部分名称。角的大小与两边张口有关。

教学难点：理解角的大小与两边长短无关。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示主题图

这是一幅街景图，你从图上看到了什么？

引导学生看窗户上这样的图形，交警叔叔的手势也形成了这样一个图形，像这样的图形在数学王国里把它叫做角。角是种什么样的图形？你们想不想知道它有什么秘密吗？

2、揭示课题：这节课我们来认识角。（板书课题：认识角）

（这一过程主要是创设生活情境，可以引导学生用数学的眼光观察生活，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣，让学生感受到角就在我们生活中。一方面培养了学生爱数学的意识，同时为下面的探索学习创设了很好的学习情境。这既符合学生的认识规律，又能激发学生的学习欲望。）

二、引导探究，学习新知

（一）、找角

1、在这幅图中还有好多这样的角，你能找一找吗？

2、再请你们四处看看，在我们的周围哪还藏有角？

（通过找角、指角，使学生经历了从生活中发现角、认识角的过程，再一次体会到角就在我们的生活中，数学与生活是密切联系的，这样可以培养了学生学习数学的兴趣和意识。）

（二）、折角

1、同学们的观察能力的确不错，找到了这么多的角，你们能不能用纸折一个角呢？（学生用不规则纸折角）

2、请大家摸一摸角，你发现了什么？（有个尖尖的，还有两条直直的）

（这一过程让学生把刚才看到的角，在脑中已初步形成了角的表象，通过折角、摸角，可以让学生对角有更清晰的表象。）

（三）、认识角

1、抽象角：

现在大家还能折角了，如果要把角画下来，它会是怎样的呢？

请大家想想画下来会是什么样的呢？（师有沿折好的角画一个角。）哦，角画下来原来是这样的，大家想的是这样的吗？

2、画角：这样画角非常麻烦，每画一个角就要有一个折好的角，其实角也可以用尺子来画。现在老师再用尺子画一个角，请同学们看清楚老师是怎样画的，先做了什么，又做了什么？