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六年级下册《9.3.2角的比较与运算》教案优质课下载
4.学科核心素养落实：通过学生在小组内互相探讨，互讲互考让学生更好的自主发展，师徒间互改互评总结易错点，并且更好的培养了学生的概括表达能力和类比分析能力，渗透类比思想和数形结合思想。重 点
难 点重点：比较角的大小，计算角度的和差
难点：计算角度的和差 ，会用几何语言描述角度和差关系。学 情
分 析针对初一学生思维活跃，但抽象概括能力较弱的特点，本节课充分借助多媒体课件、电子白板转化、课堂助手、几何画板、微课、希沃软件等手段辅助教学，增强直观效果，充分调动学生学习数学的积极性，体会类比转化、数形结合的数学思想。指导学生自主思考-合作探究-归纳总结-互评互改-分析易错-典型练习-自我提高。使课堂教学遵循从生动、直观到抽象思维的转变规律。本节课的内容与生活、生产实际结合比较紧，学生生活中常见的角，学生学习起来相对容易一些，结合生活实际，学生更易理解和接受，同时也注重了联系社会生活。教 学
方 法思考观察-类比猜想-验证探究-归纳总结，课堂讨论法，练习法，小组间合作式学习法，师徒结对子互改互评，发挥兵教兵的效应。借助多媒体课件、电子白板转化、课堂助手、几何画板、微课、希沃软件等手段辅助教学。演示讲解，观察讨论，练习操作。学 法
指 导1、学生自行思考验证，合作探究，类比转化，归纳总结知识点 2、教师注重过程性评价3、小组间合作讨论，师徒结对子互改互评总结易错点。一 次 备 课二次备课
（个人备课）一 、情景导入
问题: 学生森森和小华各带了一把折扇(如图),下面是他们的一段对话:
森:我的折扇大一些,所以我的折扇的角也大一些.
华:我的折扇展开两边长一些,所以我的折扇的角也大一些.
同学们你们有办法帮他们进行判断吗？
怎样比较两个角的大小？
今天我们就来继续学习和研究角的比较与运算。
二、复习回顾
找学生提问线段的2种比较方法，答对者给小组、师徒各加2分。
三、引导学生、探究新知
活动1 ：探究角的比较方法
1、请每个学习小组，利用老师给的教具，任意拼出两个角并固定好.
2、类比线段大小的比较，探讨如何比较这两个角的大小？
3、小组汇报，答题精彩的小组加五分.
小组讨论并分享你们的比较方法:
度量法：
用量角器分别测量出两个角的度数,通过度数大小来判断两个角的大小.
量角器使用口诀：中心对顶点 ；零线对一边； 度数看另一边
叠合法：