人教五四学制2011课标版《9.4课题学习：设计制作长方体形状的包装纸盒》集体备课教案设计

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活动一，认识正方体的平面展开图，设计了三个层面的活动。

1. “把一个正方体纸盒剪开，铺成一个平面”。让学生在动手操作中亲身体验“立体”变成“平面”的过程。

2. 展示剪开的平面图，使学生直观看到，一个正方体剪开变成平面图形后，可以有不同的形状。同时认识这些平面图形都叫做正方体的平面展开图。

3. 观察自己剪的展开图，在展开后的图形中，用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个字标明6个面。

这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出正方体相对的面的面积相等。

活动二，认识正方体的平面展开图。在认识正方体展开图的基础上，设计两个层面的活动。

1.让学生剪开正方体纸盒，并在展开图上将相对的面标上1-6个数字。

2.交流标有数字的平面展开图，并用语言描述展开后的形状。

三、教学目标

基于上述分析，从“知识技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度确定教学目标如下：

知识与能力

（1）通过动手操作，认识正方体的平面展开图，加深对正方体特征的认识。

（2）能在平面展开图中找到正方体相对的面，能判断一些平面图形折叠后能否围成正方体。

过程与方法

经历动手操作、展示、观察等认识正方体平面展开图的过程。在想象、操作等活动中，初步建立正方体和展开图之间的关系，发展空间观念。

情感、态度与价值观

积极参与数学活动，感受数学活动的趣味性，渗透一种转化的思想，体会科学的价值。

四、教学重点及难点

结合学生的实际情况和对教材的具体分析，我认为本节课重点及难点是通过操作、展示、观察等活动，认识正方体的平面展开图，初步建立正方体和展开图之间的对应关系。

五、学生分析

六年级学生已经具有较强的独立思考和动手操作的能力，对新鲜事物有着强烈的好奇心，加之有上节课对正方体特征的认识所以学生的动手操作、自主探索等活动应该问题不大。

需要强调的一点就是学生带来的纸盒可能会有用于粘接的多余的边，应在操作前说明一下，引导学生把多余的部分剪掉。

六、教法和学法

在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，采用“动手操作——自主探索——展示交流——合作探讨”的方法进行。并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。始终做一名“引导者” 组织活动，引导学生自主探索，让学生在实践中思考，在思考中实践。从而使整节课始终处于活跃的状态，充满勃勃生机。

七、教学准备：