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人教五四学制2011课标版《10.3课题学习：从数据谈节水》公开课教案优质课下载
4.经历运用数据描述信息，作出推断的过程，建立统计观念，体验数和图形是有效描述现实世界的重要手段．增强节约用水的意识,自觉地加入到节约用水的宣传和行动中去.
二、重点难点
重点:培养学生的数感和统计观念.
难点:能根据具体的问题选择适当的统计图描述数据，并获得有用的信息，作出合理的判断和预测．
三、内容解析
本节课的“课题学习”具有一定的综合性和活动性，活动的主题是与生态环境有关的节水问题，也是学生熟悉和感兴趣的，希望学生能根据查阅资料和从事统计调查活动所得的结果来谈有关节水问题，让学生再次感受到统计可以帮助我们了解周围世界的现状，为我们制定决策提供依据．
四、教学过程设计
一、【引入新课】
活动一：阅读资料：
1.短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？
2．（1）你认为应该选用哪种合适的统计图可以直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况．
（2）根据地球上水资源分布情况和地球上淡水资源分布情况统计图，你发现了什么信息？
二、【合作探究】
活动二：（1）播放影片《一分钟看中国的水资源》
（2）读材料，根据国外的经验,一个国家的用水量超过其水资源的总量20%,就有可能发生“水危机”.依据这个标准,2008年我国是否发生“水危机”?
提问1:哪些数字能够计算2008年我国是否发生“水危机” ?
提问2:怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%?
解: EMBED Equation.3
EMBED Equation.3 EMBED Equation.3
5909.7>5500,所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列.
(3)播放<同安一中教师去西藏支教拍回来的昌都市缺水照片>
活动三: 由表“2000~2008年全国用水量”可知,全国生活用水量逐年上升.若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点,其中横坐标表示年份,纵坐标表示年用水量如图.
小组合作估计2009年和2010年的全国生活用水量,并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较.你的估计准确吗?为什么?
活动四: 展示课前调查作业: