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人教五四学制2011课标版《21.1.1同底数幂的乘法》集体备课教案优质课下载
经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，感受幂的意义，发展推理能力和表达能力，提高计算能力．
3．情感、态度与价值观
在小组合作交流中，培养协作精神、探究精神，增强学习信心．
重、难点与关键
1．重点：同底数幂乘法运算性质的推导和应用．
2．难点：同底数幂的乘法的法则的应用．
3．关键：幂的运算中的同底数幂的乘法教学，要突破这个难点，必须引导学生，循序渐进，合作交流，获得各种运算的感性认识，进而上各项到理性上来，提醒学生注意－a2与（－a）2的区别．
教学过程：
一、创设情境，导入新课
每个同学从2、3、4这三个数中任取两个数组成算式，看谁的结果最大。
引出学生对幂的知识的记忆。通过一组练习，巩固幂的相关知识。
出示例题，尝试用已有知识解答。
问题 一种电子计算机每秒可进行1千万亿（1015）次运算，它工作103s可进行多少次运算？
学生：开始动笔计算，大部分学生可以列出算式。
教师提问：到底1015×103=？同学们根据幂的意义自己推导一下，现在分四人小组讨论．学生板演。
请同学们计算并探索规律
23×22 = ?=??=2( ?)
a3·a2 =? ?=??= a（ ）
2m×2n = =??=2（ ）
提出问题：
这几道题目有什么共同特点？
请同学们看一看自己的计算结果，对比算式和结果，想一想，这些结果有什么规律？
猜想：am·an=_____________ (m、n都是正整数)
通过计算证明上面的猜想。
归纳总结：同底数幂的乘法法则