八年级下册《25.1平行四边形》优质课教案下载

八年级下册《25.1平行四边形》最新教案优质课下载

　　2、学情分析：本章将在学生学过的平行线和三角形知识的基础上来学习的，学生已经具有了一定的认知基础。但是本班的大部分学生基础不是很好，学习能力参差不齐，因此我采用了分组学习的方式，以强带弱。应用多媒体形象直观感受图形，激发学习的兴趣。

　　3.教学目标

　　知识与技能：掌握平行四边形的相关概念和性质，培养学生初步应用这些知识解决问题的能力.

过程与方法：1、通过观察、实验、猜想、推理、交流等数学活动进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维的能力.

　　2、让学生亲自经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程，体会解决问题策略的多样性.

　　情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上，积极参与讨论，勇于发表观点，并尊重他人的见解.能从数学交流中获益，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性，使学生的实践精神、创新意识和自觉说理意识得到提高.

　　4、教学重点、难点

　 教学重点：探索平行四边形的性质.为了更好地突出此重点，我让学生用平行四边形教具实验操作（对折，重合、连线构造三角形），观察测量，总结发现性质，并结合三角形、平行线的知识加以证明，使他们的猜想找到理论的支持.

　　教学难点：理解并应用平行四边形的性质　　

　　二、教法学法和手段

　　为了突出平行四边形性质的探索过程，我比较注重直观操作和逻辑推理的有机结合，通过多种手段，如观察度量、实验操作、图形变换、逻辑推理等来实现教学目标.

　　采用多媒体辅助教学，并让图形动起来.同时，也有利于学生发现其中的位置关系和数量关系，更好地理解平行四边形的性质.

　　　三、学法指导

　　通过创设情境，激发学生的兴趣，准备适当的教具，（两个全等的三角形、平行四边形）引导学生在研究图形性质时，学会从图形的基本元素（边、角）之间关系入手分析，用度量、重合、旋转、折叠等方法，找到其数量关系，更好地理解几何中做辅助线的合理性、必要性，为今后做辅助线解决几何问题提供方法依据.

　　四、教学流程

　　　　1.创设情境

　　先用多媒体展示学校校门（伸缩门）图片引出课题——平行四边形，再举例展示生活中的图片（地板砖花纹、篱笆格、防护栏）.（使学生感受平行四边形与实际生活的紧密联系，激发学生的思维兴奋点，提高学生的学习兴趣.）

　　2.实践交流探索新知

　　活动一：观察平行四边形图片和老师画图的过程.

　　什么叫做平行四边形？（给出平行四边形定义，指出定义既是判定方法也是一条性质.）

　　活动二：判断课件中的平行四边形.（通过判断加深对平行四边形概念的理解.）

　　介绍平行四边形对边、对角、对角线等元素及平行四边形的记法、读法.

　　活动三：练习（主要是检验学生对记法、读法的掌握情况）

活动四：开放探究平行四边形的性质.

观察、猜想、实验：（鼓励学生探究方式、结果、表示方法的多样化以及学生学习方式的多样化.）要求：小组合作探究；使用相关学具；采用度量、平移、旋转、重合等方法.