北京2011课标版《第五节爬行活动》新课标优质课教案设计

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教学背景分析

1.教学内容分析

爬行是7—9个月的婴儿就开始学习并掌握的位移运动。但是，随着年龄的增加，随着直立行走以及跑和跳跃等基本位移能力的发展与提高，许多学生反而不会爬行，不会进行通过上肢支撑后的跳跃等许多动物具有的本能运动了。所以使小学一年级的学生在学习和掌握各种走的同时，通过练习匍匐爬行发展他们的协调性、灵敏性是非常必要的。本次课通过对匍匐爬行的学习使学生初步掌握匍匐爬行的动作方法，能在游戏中进行匍匐前进。

学情分析

一年级学生身体素质，较幼儿时期有较大发展，具备完成本课任务的身体基础；他们对于事物的感知一般以视觉和听觉为主。注意力从无意注意逐渐过渡到有意注意。很大程度上，他们的注意力取决于教学的直观性和教学中教师语言的生动性、形象性，以及教学客观环境和学生的情绪。本节课在初步认识爬行动作的基础上进一步学习匍匐爬行动作。使学生初步掌握匍匐爬行动作。我班学生组织纪律性较为良好，注意力集中时间较为短暂，利用教师语言引导学生将注意力放在本课内容和教师身上。

单元课次

课次教学目标教学重难点一初步学习匍匐爬行动作方法，使70%--80%的学生掌握正确的匍匐爬行方法，能够做出身体紧贴地面，用小臂、腿内侧和躯干扭动发力爬行。重点：身体贴近地面爬行

难点：上下肢协调用力二进一步学习并改进匍匐爬行动作方法，使85%--90%学生掌握匍匐爬行动作，做到能自主进行正确的匍匐爬行动作并能进行游戏。重点：动作连贯

难点：能连续爬行三利用匍匐爬行进行游戏，巩固技术动作，提高动作稳定性。重点：爬行动作正确连贯

难点：动作运用灵活教学评价

本节课的教学评价采用了教师评价、学生评价的方法，对学生动作正确性、规范性进行评价。根据动作口诀进行动作标准评价，学生在评价的同时指出被评价学生的错误之处，并帮助改正。对于学生练习的积极主动性进行评价。

六、教学预设

问题一：学生对于讲授的匍匐爬行动作不能理解。

解决方法：利用生活中经常会出现在墙壁上的小壁虎，让学生通过小动物的爬行进行理解。

问题二：学生掌握动作快但是不正确。

解决方法：让学的快的同学监督其他学生，通过观察改正完善自身动作。

七、教学手段

1.教学方法：讲解法、示范法、图示法、比赛法、游戏法。

2.教学手段：利用竞赛方式，促进学生之间相互学习。

教学资源：大垫子4块、小垫子12块、跳高架4个、皮筋2根。

八、教案

教材1.爬行运动—匍匐爬行 2、小小冲锋兵 教学目标进行匍匐爬行的练习，学生知道身体应该紧贴于地面，用小臂、腿内侧和躯干扭动发力。

发展学生上下肢力量、身体灵敏性及协调性，增强体能。

3.培养学生互助学习、团结协作的意志品质及集体主义精神。程序教学内容时间次数组织教法与学法开始部分

4′课堂常规：