《Lesson 4》公开课教案下载-舟山市优质课

（2）能根据思维导图和关键词句对短文进行复述。

3．文化意识

了解美国著名盲聋作家海伦·凯勒的生平。

4．情感态度

（1）通过了解海伦·凯勒的生平事迹，学习她坚强刻苦和永不放弃的精神。

（2）懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。

5. 学习策略

（二）教学内容分析

1.教材内容的地位、作用与意义

本课例的教学内容选自广东版《英语》六年级下册第三单元中的More reading and writing。本单元的主题是A Lucky Day。文本开篇讲了我今天读了一本关于海伦?凯勒的书。（Today I read a book about Helen Keller）。接着用了三段来描述海伦早期的生活。海伦是一个有名的作家，在1903年，她23岁时写了自传《我的人生故事》，在这本书里，她谈论了自己的生活。许多人现在仍然喜欢读这本书。海伦19个月时，因为突发的一场大病，使她从此变成聋盲人，世界是一片黑暗和寂静，但是她没有向命运屈服，在安妮?莎莉老师的帮助下，她学会了手语、读书和写字，她一共写了12本书。

文章语言朴实，语法实用。从单元整体安排可以看出，本阅读课在本单元教学中起到以下几方面的重要作用：一是让学生在具体的语境中体验一般过去时，描述海伦的不幸而又幸运的一生。二是分析课文信息，围绕单元话题激发学生积极向上、永不言弃的精神。

2. 教材的编排特点、重点和难点

本册书有6个核心单元、2个文化单元、2个复习单元和2个Bonus单元。每个核心单元含故事、词汇、目标语言、听力或听说练习、歌曲、语音词与歌谣以及两篇阅读材料（Reading and writing, More reading and writing）。

本册书的前4个核心单元的主题是A Parade Day，A Magic Day, A Lucky Day，Feeling Excited。前两个单元的话题同为Past actions,第三单元为Sequence of events, 第四单元的话题是Feelings。第5、6单元的标题分别为Being Helpful, Feeling Fun,话题分别为Requests, Request and actions。

教材由浅到深，循序渐进地培养学生的学科素养。动词的过去式的学习从有规律可循过渡到不规则变化，由描述一件过去发生的事情到描述一系列过去发生的事件及感受

（三）教学对象分析

1.学生已有知识和经验

学生从五年级下学期第4单元开始接触一般过去时，了解此时态的意义和结构，知道一般过去时动词的变化，积累了一些过去式动词和短语，能对比描述过去和现在存在的状态，能用一般过去时描述过去发生的事情。

(1)本单元的前几个课时，学生学习了如何描述幸运和糟糕的一天。

(2)学生比较熟悉海伦?凯勒这一人物形象，大部分学生读过她的中文书籍《假如给我三天光明》，知道她是一名盲聋人，在导师安妮?莎莉文的帮助下，海伦克服了种种困难，学会了手语和写字，成为一名著名的作家。

2．学生学习方法和技巧

（1）经过五年半的英语学习，学生能逐步养成良好的学习习惯，具备一定的学习方法。在课堂活动中，学生能积极与他人合作，在小组内共同完成学习任务；遇到不懂的地方会主动向老师或同学请教；在师长的监督下对所学习内容能主动练习和实践；以形象、直观思维为主, 模仿能力和想象力强,有表达和表现的欲望，能积极运用所学英语进行表达和交流；在日常生活中注意观察生活或媒体中使用的简单英语，初步形成了把知识运用到生活实际的意识。

（2）从五年级开始，学生每个单元会有两节阅读课时（Reading and writing, More reading and writing），他们学会了跳读（带着明确目的寻找特定信息）、细读（边读边理解，后记忆并复述）等阅读技巧；

（3）学生能基本使用长短元音及部分元音字母组合规律开展阅读，具备一定的单词解码和理解策略，本课学生会遇到blind, deaf, famous writer, could的生词障碍。

3．学生个性发展和群体提高

新课标理念倡导“教学要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异”。

在学生个体阅读的基础上，教师鼓励学生运用已获取的细节信息复述海伦的生

平，争辩海伦的一生是幸运还是不幸，引导学生讨论“从她的身上我们可以学

到什么”，在巩固所学内容的同时运用所学语言进行表达。合作学习活动的设

计师考虑到组间学生的差异，为学生营造轻松的语言学习和运用环境。