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2）难点:在理解了阅读文章后，能正确地用过去时进行复述并模仿创新写作。
五、教学准备：多媒体课件
六、教法、学法
1.教法设计
在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
2.学法指导
在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.
3.教学手段
用多媒体辅助教学,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.
七、教学过程
1.导入设计
(1)warm--up
Let’s chant：Book 6 Unit1 what did you do ？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了之前所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。
(2)Free talk
从上一chant引出What did you do yesterday?让学生谈谈自己昨天做过的事情。
设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。
2.新课呈现
（1）教师紧接上一环节，呈现欢乐5.1图片.It was May Day .We had a three-day holiday .Let me talk about my holiday.教师边说边出示图片，同时在图片旁打印出句子。示范后让学生自己谈论。Let’s talk about your holiday. 为学生的自主学习打下基础.
?设计意图：借助教师的生活实际，自然地由Chant里谈论一天所做的事情过渡到谈论过去三天里所做过的事情。扩大学生的知识容量。
(2)填空练习,阅读理解.
为了巩固学生对动词过去式的理解运用,我设计了阅读文章Mary’s Diary ，5.1三天的活动日记，让学生先填空后回答问题。通过填空练习，有效地复习了前三个单元所学过的过去式动词短语：went to…\visited my uncle\played with…\made a model\ate a lot of tasty food\studied English\read a book\cleaned my room\used a computer\won the game\got a gift等。学生再次听、读和小组讨论之后回答文章的5个问题。
设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的理解运用,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.
(3)补充拓展练习
?课件出示日记表格部分信息，让学生对日记进行复述，并激励学生能自主叙述。先小组练习Retell the story：
(1).Today...
(2)At 8:00...
(3) Then...
(4)After breakfast...
(5)Then...
(6)At 12:00...