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通过分享同学们过去某个时间所从事的活动、假期活动或游行见闻，让学生感受到“生活英语”的乐趣，在现实生活中就自己幸运的或糟糕的一天这个话题与人进行交流。并在教学中以真实的情景：老师的魔术表演切入，以闯五关任务通过五个魔法大门，达到魔法城堡学习魔术为主线，设计各种有趣而富有实效的教学活动，从谈论过去某个时间所从事的活动以及谈论自己的一天到分享自己幸运的或者糟糕的一天，提升了学生们日常生活的经验和能力；从听说游行日或假期活动到写自己的一天或假期活动，操练了学生对假期活动的准确表达；从书本上的操练过去式句型到描述假期丰富多彩的活动或自己的一天，激发了学生们善于观察、发现并探索，从而拓宽了学生的视野，促进学生热爱生活、热爱大自然的情感品质得以升华。
◆教学方法分析：
本节课里，运用了free talk，games, chant, video，微课，录音等多种辅助手段进行操练，引入了大量的精美画面及生动直观的音频、视频，以此激发和培养学生学习英语的兴趣，利用信息技术和数字资源创设情景语境，学生通过活动任务感知体验学习语言和运用语言。我结合教学内容，利用录屏软件Camtasia Studio制作微课视频“巧用“积木”课件攻克动词过去式”，用于课前预习，让学生更为直观，更为趣味性地自主归纳总结所学语言知识点，为后续学习奠定基础;采用小组合作学习模式，通过任务型教学法的实施，吸引学生积极参与课堂活动，切实掌握所学知识，帮助学生树立自信心；本节课包含了听、说、读、写,演的教学环节，促使学生掌握一定程度的英语听、说、读、写的语言技能，同时，也使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略；还设计了恰当适度的游戏活动，通过这些活动，学生自主学习的能力得到提高；团结合作的精神得以加强，本节课自制音频、视频,有效利用信息技术的功能优势调控教学活动；围绕教学，发展综合语言运用能力。
◆教学资源准备：
数字教育资源：PPT, 微课视频、网站下载图片、自制视频、音频资源；
2.传统教育资源：word cards、图片、城堡图
◆复习课第一课时：
课型：复习课 时间：40分钟
Topic：以教材文本为话题，以前三个单元的核心词汇，动词过去式词组以及表达或询问过去所做的事情句型为基础, 通过听说、问答、跟读、自读，小组读等多种形式，通过歌谣、游戏，小组活动等教学活动对单词、句型展开练习和巩固；以阅读文本“Poppy’s lucky day”载体，通过引入朋友Poppy介绍自己参观珠海长隆海洋王国所见所闻，通过设计多种形式的活动，进一步巩固和拓展句型，使学生能就自己的一天或假期活动进行小组讨论，与他人交流自己幸运的，糟糕的或假期活动，并能进行口头和书面形式调查。
◆教学目标：
1.语言知识目标
（1）会用前三单元所学过去式词组和句型询问和描述过去所做的事情或介绍自己的一天。
（2）会用第一至三单元：“A Parade Day, A Magic Day，A Lucky Day,...”等话题展开讨论。
（3）熟练读出 cl-[kl] , dr-[dr], gr-[gr ]的发音，并且能流利地朗读相关语 音词汇。
2.语言技能目标
(1) ?运用所学的重点单词和句型去询问和回答。
? （2）?通过听说读写的训练，发展学生综合运用语言的交际能力。
?（3）培养学生自主梳理归纳、理解能力，以及以点带面、触点贯通的学习能力。
?（4）通过听说过渡到读写的训练，提高学生的阅读和写作能力。
3.情感态度目标
（1）通过对话、游戏，歌谣和视频等多种形式，在轻松快乐的环境中学习英语，从而对英语学习产生愉悦感，增加学习的兴趣。
（2）通过小组合作、讨论、Pair work、游戏、报告分享等多种形式，形成同学之间的团结、合作、相互支持的人际关系，培养合作意识和团队协作精神，从而树立学习英语的自信心。
(3) 通过分享同学的幸运的或糟糕的一天，或者假期活动，树立学生尊重各地文化差异，增强学生热爱生活，热爱大自然的情感。
4.学习策略目标
（1）通过游戏、图片、视频和相关的肢体语言等复习单词、词组，在语境和情境中猜测和理解单词、词组的意思，培养在具体的语境中巩固单词的认知策略。
（2）在课堂中，在教师的指导下，通过完成老师布置的课前微课预习任务，引出课前预习小调查，并且引发学生独立思考，从而培养自主学习的意识以及能力，逐渐形式自主学习策略。
(3)通过自主学习、合作学习和小组讨论等方式，感受自主学习的乐趣，体验合作的快乐，从而养成良好的学习习惯和自主探究的学习策略；
(4)在课堂交流中，注意倾听，积极思考。积极运用所学单词和句型与同伴进行对话和交流，培养合作学习策略。
5.文化意识目标
通过分享魔发精灵电影片段以及Poppy参观珠海长隆海洋王国世界级游行见闻，增强学生热爱大自然的品质，同时通过了解不同节日或不同地方的游行巡演活动，树立学生尊重文化差异，增强学生热爱生活的社会品质。