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五、教学难点：
熟练运用句型于实际生活中，能够根据创设的情景，表达感觉和说出原因，通过小组合作的形式，创编对话并进行汇报表演。
六、学习策略
1、学习通过图片，创设的情景，感知新单词和句子。
2、学会独立思考问题。
七、设计理念：用整体语言教学法创设真实的生活任务，把“零散”的情境融会贯通到整个课堂中。
八、教学方法:
游戏,音频,情景教学法, Pair-work 两人小组活动, Group-work 小组活动,多媒体辅助教学。
九、教学准备:
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片,教学道具。
十、教学设计:
Step1. Greeting
Free talk.
（设计意图：老师与同学们互相打招呼,调节学生课堂氛围,以便更好的进行课堂教授。）
Step2.Warm-up/Leading(热身 /课程导入)
1.Game (游戏环节)
操练方式:利用快闪游戏, 教师将之前课程中所学的短语出现在PPT上, 让学生快速认读这些单词。
（设计意图:利用学生的好奇心和超强的记忆力, 引导学生输出所学生词, 训练学生瞬时记忆和思维能力。）
2.lead in
T:（出示图片)Look! This is Grace. She had a bad and good day. What happened? Let’s share her feeling and learn new some phrases.
(设计意图：创设情境，师生互动，让学生在情境中自然进入新知识的学习。)
Step3.Presentation(呈现新课)
1.Words Learning!
1). 老师放映课件,利用短文教学单词和词组：tired ，stayed up late , scared, heard a noise, excited , got a kitten, sad, good a poor grade.
2). 听录音，跟读。
3). Act.
（设计意图：学生对模仿表演活动有着浓厚的兴趣，实践活动能培养学生自主合作学习的能力和创新能力。）
4). 教师示范利用tired 和stayed up late呈现句型 I’m tired. Why are you tired? Because I stayed up late last night.
5).引导学生利用scared和heard a noise, excited 和got a kitten, sad和good a poor grade 操练句型。
（设计意图：情景教学能让学生在操练中掌握新知识，老师在课堂实现从扶到放的过渡。）