冀教2011课标版《小足球》优质课教案下载

冀教2011课标版《小足球》最新教案优质课下载

三、教材分析

小足球是小学体育教材球类主要内容之一，此教材能充分发展学生运动能力，提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质。教学中，根据水平二（四年级）学生的心理特点和认知规律，注重学生体验式学习，不过分强调动作细节，通过多种手段吸引学生的注意力，让学生领会动作要领，掌握动作技术，享受运动快乐，从而达到预期的教学目标。根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择 “脚内侧传球”为本课内容。传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合的基础。而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。

四、学情分析

水平二（四年级）学生具有较强的表现欲，且活泼好动，少数因体质单簿或肥胖，基本活动能力较差，但他们有较强的求知欲望，敢于挑战新的活动内容，团队意识比较强烈，也有一定互助合作的观念。本课旨在通过教学的有效推进，使学生学有目标，练有进步，实现“快乐足球”课堂理念。

五、教学方法

为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：

1．根据 “玩中学”的理论指导，本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。

2．针对学生心理状态的特点，设计了小组同学之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。

3．为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。

4．点面结合的教学方法。在讲解时，运用通俗易懂的语言将规范动作的基本要领讲授给学生。通常脚内侧传球技术可分为五步：助跑、支撑、摆腿、踢球、随摆。但为了方便学生记忆，讲解时进行了筛选，只讲最关键的三步：支撑、摆腿、踢球。并辅以标准、规范的示范动作，使学生直观地了解动作要领。鉴于学生们接受能力与身体协调能力差异，教师对掌握较差的学生给予个别指导。

六、教学过程

1．身体总动员——热身运动。创设“照镜子”、“找钟点”、“交朋友”等游戏情景，激发学生对小足球兴趣，为主教材的学习打下良好的运动基础。

2．快乐体验法——合作学习。以“快乐足球”为主线，通过教师启发式教学，理解动作要领，通过学生自主学习、分组学练，基本掌握动作方法。尝试从“丁字步”法→踢定位球→两人一组练习→运球射门练习，由易到难，循序渐进。在课堂实践中还通过观察（老师或他人的动作，了解动作过程）→体验（定位球、活动球，挑战自我）→比较（自己和同伴的动作差异）→领悟（动作的要领）→超越（争做小射手），留给学生一定的自由练习空间。游戏“隧道球”、脚步动作练习，既发展了学生灵敏、速度、力量等身体素质，又培养了学生的合作能力和团队精神，让学生在欢快的氛围中感受足球的魅力。

3．快乐放松法——恢复身心。在教师的语言引导下拉伸肌肉，以“人浪”放松心情，通过大脑回放学练过程、游戏情景，为自己的课堂表现亮分，感受成功的喜悦。

七、教学特色

1．充分利用小足球，创设多种游戏，体现人球合一的教学情境，使学练更有趣、更实效。

2．全课贯穿“团结合作，人人进步”的教学理念，学生在教师“信任式”的学练指导中体验传球的成功与快乐，在练习中掌握技术，体验成功。

3．教学中有效运用师生互动性语言，紧紧吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。

八、教学总结

1．教师角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。

2．课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。

3．预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随机应变，即时调整预案，促进动态生成。

4.在教学中，让学生大胆、积极地参与到学习中来，使课的练习密度最大化。通过脚步动作练习，提高学生的运动负荷，同时训练学生快速反应、快速行动的意识，让学生懂得踢好足球不仅要有聪明的智慧和强健的身体，更要有娴熟的技术做基础，只有加强练习打好基础才能取得胜利。

体育与健康课教案（课时计划）

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