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能运用“合作—分享—报告”的过程，用where, who, what, how many关键词的方式收集文本主要信息，并进行归纳汇总完成Mind map，并进行汇报展示。
思维品质目标
能从多角度思考和表达保护野生动物的必要性及方式。
文化意识目标
热爱动物、保护动物、保护我们的生存环境。
教学准备
教师用品
用于板书的画片与短语、课件、黑板上画好思维导图的框架
学生用品
学习单，补充材料，文具
教学过程
Step 1: Warm-up（Pre-reading）
通过谈论动物及野生动物，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。师生教学对话如下：
T: Today we are going to talk about animals,especially, the wild animals. What wild animals do you know?
Ss: Tigers. Giraffes...
T: Look here. (出示PPT第一张）Tigers, lions, elephants, polar bears, whales, pandas and so on, they are all wild animals. And they also have another name, that is rare animals. That means there are not many these animals living in the world.
If they die out, what will happen?
Ss: There will be fewer and fewer animals in the world. Humans will go extinct at last.
T: So we should do something for these rare animals. How do people help rare animals? Building a base is a way to help them. Such as the Panda Base.(出示第二张PPT）
【设计意图】
通过问答、观看图片、思考等方式激发学生学习本课的兴趣，激活学生的旧知，同时引出本课的主题Panda Base。
Step 2: Presentation （While-reading）
整体阅读，了解文本大意。
T: What is Panda Base?
Ss： Panda Base is the place where people save pandas.
引导学生答问，同时将准备好的教具Panda Base 和save pandas 贴在黑板上。
T: Where is the Panda Base?
Ss: It’s in Sichuan.
在黑板上贴好关键词“where”和“Sichuan”
观看四川熊猫基地的视频，让学生初步感知熊猫基地的整体概貌并为后面的学习做好铺垫。