《队列队形》精品优质课教案设计

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三、学情分析

四年级学生的年龄为10、11岁左右，该年龄段的学生富于想象，有很强的求知欲和表现欲；模仿能力强，但持续练习重复的动作易枯燥且身体协调性较差。本课情景教学的选取是学生喜欢的、贴近学生生活的内容。教学中不仅强调运动技术的掌握情况，还重视学生的情感体验，提高学生体育学习的能力。

四、教学的重点、难点

重点：动令落在右脚；难点：动作与口令一致。

（一）突出重点

打节拍找动令，找准动令落在右脚上后，请学生将自己的右脚裤脚卷起来，提示学生：喊口令预令从左脚开始、动令落在右脚上。

（二）突破难点

滚动式教学攻克难点：预备动作；跑的动作；立定动作；联合练习。

五、教学目标

1、结合学生具体情况，本教材的教学总目标确定为：

运动参与：学生在宽松愉悦的情景教学中学习并能乐于参加各项练习。

运动技能：学习“跑步走—立定！”的动作方法，初步掌握“跑步走—立定！”动作要领。

身体健康：通过本单元学习发展学生身体协调性及身体控制能力。

社会适应与心理健康：培养学生勇敢顽强、果断并通过与同学合作，培养学生的团队意识及合作能力。

2、本课教学目标：

运动参与：创设轻松、欢快的教学场景，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与体育活动的意识。

运动技能：学生体会“跑步-立定！”动作，并初步掌握动令落在右脚上的方法。

身体健康：培养学生良好的身体形态及身体的协调性和对口令的感悟能力。

社会适应与心理健康：学生通过各种活动能感受到体育学习的乐趣，通过师生互动同学间的交流，培养学生的人际交往能力。

六、教学过程

整堂课运用情境教学法，其核心在于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到体育活动中。教学过程设计如下：

第一阶段：《小红军集合》创设情境，激发兴趣。在该阶段中，学生观看视频，教师创设情景，提高学生参与练习的兴趣。

第二阶段：《小红军操练》采用集体队列练习。

第三阶段：《小红军上前线》通过此环节，充分活动身体各关节。利用“劳动操和模仿战争场景”调动学生的积极性，培养学生参加活动的意识。

第四阶段：《小红军练本领》进入主教材：跑步走—立定！，分层次突破重、难点。并结合观看挂图、分步学习、自由组合练习 、纠正错误、集体练习等手段，完成本课目标。在该阶段中，教师运用滚动式教学方法，让学生由浅入深、层层推进学习。