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三、学情分析

小学四年级的学生心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。小学四年级也是儿童心理健康成长的关键期。

四、教学目标

1、使学生了解体育道德的内涵和对良好体育道德表现的认识

2、加强体育道德教育，使学生在今后的体育活动中能表现出良好的体育道德。

五、教学重难点

重点：体育道德的内涵和遵守体育道德的知识点。

难点：建立体育道德概念，并在今后的体育活动中能自觉地表现出良好的体育道德。

六、教学方法

本课运用了媒体演示法、讲解法、问答法、互动游戏法、故事法、交流谈论法、表扬、鼓励法、评价法等教学手段。

六.教学过程

1.上课，师生互问好！

2.教师：同学们知道的运的比赛中有哪些奖项？学生回答。

通过道德风尚奖引出体育道德的含义。

3.教师：什么是体育道德？学生回答

4.教师：通过图片展示、新闻事件介绍、代表性的视频观看，让学生自己总结出良好的体育道德行为。

5. YES OR NO互动环节。

学生看图片来判断，用竖大拇指和双手交叉的手势配上YES OR NO 告诉我哪些是良好的道德行为哪些是违反体育道德的行为，并举手发言违反的是哪一条，良好的地方在哪里。

6. 全体学生大声朗读体育道德就是要求我们在体育运动中遵守运动规则、服从裁判、相互尊重和爱护、 赞扬正确的行为和对违规行为进行揭露和厌恶。

做文明的参与者、做文明的观赛者。

7教师: 怎样遵守体育道德行为?学生回答

8.教师：请同学们说一说在体育课、在体育比赛、在现场观赛时应怎样表现出良好的体育道德？

9.学生自己读《体育道德风尚奖》基本评比条件。

10. 教师举例被取消道德风尚奖的队伍。

10.教师总结：同学们，在体育活动中的道德表现是现实生活中的缩影，养成遵守纪律的好习惯，把这种好的行为习惯迁移到学习和生活中！