冀教2011课标版《武术》新课标优质课教案设计

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“新教育”提出，让师生“过一种幸福完整的教育生活”。善思考、会体验、能表达是所有师生都应具备的基本能力。本课以“健康第一”课程理念为指导思想, 结合“三教+”培养学生核心素养的教学理念。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，宏扬民族文化，提高学生对健身武术的热爱，为其终身锻炼奠定基础。力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。

三、教材分析

五步拳是长拳套路中最简单的套路之一，是学好武术其他拳种套路的重要基础，其动作由三种手型（拳、掌、勾）和五种歩型（弓步、马步、歇步、仆步、虚步）组合而成的套路动作，其特点是动作舒展大方、快速有力、节奏分明、起伏多变、转折灵活，有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需要。

四、学情分析

五年级的学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉记忆力迅速增强，有很高的竞争意识。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏 自我约束的能力。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，能激发学生的学习兴趣。武术运动是一项刚柔兼备的项目，既能表现出男生的阳刚，又能体现出女生的柔美。

五、教学目标

认知目标：掌握五步拳1-3式动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣。

技能目标：通过观察、模仿、分组体验等练习方法，在练习过程中能够做到动作路线清楚，手型、步型正确到位。

情感目标：引导学生养成一种积极认真、敢于尝试、乐于合作的学习态度，从而达到锻炼身体和增强体质的运动效果。

六、教学重难点

教学重点：动作要领的准确性

教学难点：神行合一（动作路线清晰，手型、步型正确到位，动作连贯）

七、教学设计意图

本节课是以《体育与健康课程标准》为依据，结合“三教+”（教思考、教体验、教表达、加学科教学）培养学生核心素养的教学理念，确立教学内容武术基本功练习和五步拳，符合五年级学生的生理和心理特点。热身阶段是用常规的慢跑和徒手操，因为绕操场慢跑很枯燥，所以我采用“螺形”跑步前进过度到“圆形”变换队形来代替绕操场慢跑，以此来调动学生的课堂积极性；随后的徒手操是根据这节课的教学内容而创设的专项拉伸练习，主要目的是预防学生运动损伤；在课的放松部分我改编小游戏“锤子、剪子、布” ，并步抱拳（替代锤子）、弓步（替代剪子）、马步（替代布）， 借此进一步调动学生的课堂积极性，为教学内容的巩固埋下伏笔。

在主教材的教学中，分配任务、分组学练等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流，培养学生自主学习的能力，使在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。

在集体学习五步拳动作时，把攻防含义贯穿在五步拳的教学中，使学生能够在理解动作含义的基础上学习，提高学生的学习兴趣，提高教学效率。在集体演练时，教师引导学生体会动作，体现武术“精、气、神”的方法之一：发声，即喊口令，为下一阶段学习奠定基础。

教师进行总结性评价，其中表扬为主，让学生体验到成功的喜悦。

八、课时教案（附后）

《武术基础——五步拳组合练习（1-3式）》教案

教学

内容1.学习武术基本手型

2.《武术基础——五步拳组合练习（1-3式）》教学

目标认知目标：掌握五步拳1-3式动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣。

技能目标：通过观察、模仿、分组体验等练习方法，在练习过程中能够做到动作路线清楚，手型、步型正确到位。

情感目标：引导学生养成一种积极认真、敢于尝试、乐于合作的学习态度，从而达到锻炼身体和增强体质的运动效果。教 学