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(2) 能快速认读1-2级视觉词如:and, his, had, up, a , of, big, in, it, the, is, play, he, see, what, come, little, yellow, can, two.
(3) 能较流利读出并理解绘本故事。
Language skill语言技能：
(1) 通过整体感知、理解并朗读绘本故事中的单词、句子；
(2) 通过滚动复习sight words，降低阅读的难度，提高孩子们阅读的能力，增强阅读的自信心；
(3) 通过在教学中运用自然拼读法尝试拼读阅读中出现的生词，提高学生阅读的能力。
3. Affect 情感态度：
(1)感受西方文化圣诞节的氛围并了解相关文化内涵；
(2)在绘本故事的学习互动中，感受英语绘本带来的乐趣，树立孩子们英语阅读的信心，培养并提高孩子们的阅读素养；
(3)培养孩子们学习英语的良好习惯，形成良好的英语核心素养。
教学重难点
1. 重点：
(1)运用视觉词和自然拼读法进行阅读；
(2)故事的理解并有感情的朗读；
2. 难点：
(1)有感情的朗读故事；
(2)创作自己的绘本书。
教学资源
教学课件，绘本故事图片，道具，音频等。
学情分析
本次教学对象是本校三年级学生，该班从三年级起，在日常教学中逐步渗透视觉词及Phonics的学习，初步掌握1级及部分2级视觉词的认读，26个字母在单词中的常见发音，五个元音字母在闭音节的发音规律。该班学生对英语学习有浓厚的兴趣，能积极配合教师参与课堂活动，对英语的学习有较好的感性认识。遵循儿童心理发展的规律可知，三年级孩子精力旺盛，思维较活跃，对新颖的事物，色彩鲜艳的东西有很强的吸引力。但这个年龄段的孩子课堂自控能力较弱，因此教学中通过生动的情景创设、比赛、游戏等方法帮助学生集中注意力，并鼓励更多孩子参与课堂活动。
教材分析
本次教学选用外研社丽声拼读故事会第一级故事Dig,dig,dig!绘本中出现了较多的视觉词和符合拼读规则CVC结构的单词，绘本画风简单，语言重复率高，对于有一定自然拼读能力和积累了不少视觉词的学生来说，阅读前突破了这两关，故事的朗读对于学生来说应该不太难；通过老师呈现故事内容，孩子可以理解故事大意。
教学过程
教学活动及具体的操作步骤
学生学习活动
设计意图
Warming up
Greetings
Sing a song：