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B:That’s../It’s….
研学目标：学生能与同学一起，以家庭照片介绍为情景，结合所学知识用英语完成对话。
学情分析：学生刚进入英语的听说读写阶段，他们喜欢在具体的情景中学习，在游戏和歌曲中学习，在同伴合作中学习。但他们对单词学习缺乏方法，学生对新单词掌握速度参差，个别学生有畏难情绪，因此，在教学中，要顾及不同层次学生的学习，尽可能让每位学生都参与进课堂活动中，学有所得。【预期效果】
本研学任务更过体现为学生能用英语输出本课重点词汇和句型。通过完成本任务，学生语言的听说读写能力得到一定的发展，并从中激发学习热情，获得成就感。任务实施
（约500字）【任务描述】
任务类型：Creative Tasks，需要学生说完整的对话以及写部分单词。
组织形式：小组活动(个人语言梳理(全班分享
完成时间：约15分钟【实施过程】
提示：陈述师生围绕研学任务开展的教学活动、具体操作步骤、教学资源（含相关文本）等。
任务前知识准备：
Input-Internalization-Words
Input-Internalization-Sentences
Input-Internalization-Songs
任务实施过程：
Output
先听老师和一个学生的对话示范，介绍自己的家庭照片以及其中的家庭成员关系。
S1:What’s this?
T：This is a picture of my family.
S1：Who is that man?
T: That’s my grandpa, my father’s father.
学生根据文本提示，以及示范，在小组内进行练习和分享。
学生自愿举手，到班上展示。【任务完成评价】
教师在活动过程中倾听学生用英语完成任务，并且给予适当的帮助。
鼓励和帮助部分学生开口说英语。任务评价
（300字
以内） 在实施任务前，老师注意有足够的语言输入，从单词学习，到以歌曲为载体的句型学习，最终在真实的情景中，输出文本。任务不足的地方在于如何让学生表达时更自信和连贯。日后更注重引导学生学习和运用适当的连接词，还有保持学生们的表达愿望。（可根据实际加宽表格行高）
(备注：任务要突出语言的针对性、情景的真实性、活动的趣味性、任务的交际性、资源的丰富性；目标语言要与任务活动相吻合；任务形式要与课型特征相吻合。）
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