二年级《走：合作走》公开课教案下载

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三、学情分析

学生通过前3个学时的走与游戏的学习，已经掌握了3-4种不同姿势的走，能进行2-3种简单的慢跑合作游戏，但配合的协调性有待加强，而本学时学习二人三足，要求学生在行进间做到迈脚同步，走得稳，对于一年级的学生要求高、难度大。因此，需要学生进一步提升协调感，强化练习，重视学生个体间的差异性指导，将田径比快项目转变为求稳游戏练习，降低技术的难度，帮助学生更好地掌握技术动作，从而提高二人三足技能的综合能力。

四、教材分析

二人三足是多种姿势走和合作走游戏的一个提升，是培养学生合作能力常用的配合技术，是《科学的预设 艺术的生成》一年级合作走的教材的重要学习内容之一，是学生学会二人合作的重要技能。因此，要根据教材的重点和学生学习的难点，选择有针对性的练习方法与手段，让学生建立正确的技术动作概念，由易到难、循序渐进学习，使学生更快地掌握技术动作，逐步让学生在挑战比赛情景中运用提高。

五、教学组织对策

1.能让学生主动参与教学的组织策略:本学时教师利用多样练习方法，趣味热身操、自主尝试合作慢跑、挑战成功等练习情景来激发学生学习的热情，从而调动学生积极投入到课堂学习中来。

2.“探究——发现”教学组织策略:本学时教师在基本部分教学的环节中，向学生提出要求和问题，引导学生思考，只要跳一跳就能够得着，就能找出解决办法，在练习中体验和提高，并逐步掌握技术动作。

3.合作学习教学组织策略:本学时基本部分都是需学生通过合作才能完成的练习任务、游戏和比赛，因此，需不断强化学生合作意识，在交流中共同进步。

4.让学生在挑战情景中运用的教学组织策略:设计比稳、比齐竞技赛场，营造良好的竞技氛围，让学生更好地体验和运用所学的二人三足合作技能。

六、教与学的方式方法

1.讲解示范法：本学时每个练习环节中，教师常运用此方法让学生明确方法和要求；

2.完整练习法：本学时基本部分第2环节是降低难度将学习内容原地模仿练习，第3-5环节是将技术动作分层要求完整练习；

3.合作练习法：本学时基本部分都是采用小组合作练习的形式；

4.预防与纠错法：本学时在基本部分2 -7环节的教学中，教师始终提示和指导学生即时纠正其错误动作；

5.游戏与比赛法：本学时基本部分第6-7环节采用了合作尝试游戏4人组合、8人组合以及16人组合挑战；

6.探究体验法：本学时在基本部分3-4环节都设置练习内容和问题，不断提高练习要求，让学生自主探究和尝试。

七、学习评价

本学时的学习评价依据本学时的教学目标，主要采用即时评价结合学生展示的方法，以二人三足展示作为评价检测点，在挑战4、8、16人组合比赛过程中，观察学生掌握技术动作的情况，并即时进行点评。

优秀良好及格待合格能积极、主动地参加二人三足的练习和游戏，在学练过程中，抬脚配合正确自然，动作灵活，能积极主动并正确喊口令，积极与同伴进行练习，可以自主完成8人合作，行走协调灵活，勇于展示自我，关心同伴，遵守规则。

能比较主动地参加二人三足的练习和游戏，在学练过程中，抬脚配合正确，动作比较协调，能积极主动并喊口令，可以积极与同伴进行练习，可以完成8人合作，行走比较协调，比较关心同伴，遵守规则。

能基本完成二人三足的配合，在学练过程中，抬脚配合主动性不高，动作比较协调，会喊口令配合但主动性不强，可以完成4人合作，行走比较协调，能遵守规则。

不能准确进行二人三足配合，在游戏和比赛过程中经常失误，与同伴不会配合。

八、主要教学流程（详见教案）

①热身练习（照镜子热身操认识搭档，激发兴趣）→②两人自主合作慢跑（培养创新思维能力，培养合作磨合）→③学生思考问题并进行原地无绑带练习→行进间无绑带二人三足→④集体有绑带练习二人三足→⑤两人三足接力赛→4人合作拓展练习→8人合作拓展练习→更多人合作拓展练习→⑥素质练习→⑦放松拉伸

九、教学特色和亮点