科学2011课标版《第14课跳跃：立定跳远》新课标优质课教案设计

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跳跃是人体的基本活动能力之一，低年级跳跃材料内容由简单的单脚跳跃、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法组成，这类教材有利于发展学生的身体基本活动能力，对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生跳跃的能力具有重要作用。本课主要以双脚跳跃为主，是跳跃单元教学的第三课时，教学内容锁定为立定跳远，立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段。

学情分析

本课教学对象为二年级学生，学生大多已经通过模仿动物跳跃，掌握了单脚跳跃和双脚跳跃的基本动作，并在平时的生活实践和游戏中有了使用基本技能的体验。在热身活动中，让学生跳兔子舞体会跳跃动作；在教学中分解教学，让学生掌握正确的立定跳远的动作方法，明确起跳时两脚用力蹬地和摆臂的力量、方向和时机，是让身体跳得更远的条件和方法，在体验中让学生明白只有两脚蹬地蹬得高才能跳得更远，解决“两手用力摆，两脚用力蹬，全身协调用力”跳得轻巧连贯是教学的关键，让学生在原有的基础上有所进步和提高是目的。

4、教学目标

1）、能积极参与跳跃与游戏活动中，并从愉快的学习氛围中感受乐趣，体验进步。

2）、能初步学会双脚跳的动作方法，知道跳得远、跳得轻巧的动作要领，体验正确姿势的身体感受，发展腿部力量和身体灵敏、协调和弹跳素质，提高跳跃的能力。

3）、培养学生的观察力和模仿能力，与他人合作的团队精神和勇敢果断、挑战自我和克服困难的意志品质，体验合作与成功的喜悦。

5、教学重、难点

重点：起跳时双脚用力蹬地和摆臂的动作。

难点：上下肢协调配合，跳得轻巧连贯。

6、教学策略

教法：以情景教学法、游戏教学为主，辅之以语言引导法、讲解演示法等。

学法：以观察法、探究合作法为主，辅之以情感体验法、模仿、练习、竞赛法等。

7、教学过程

本节课的教学过程，结合三年级学生爱动、喜模仿、易表现等身心特点，以“情景”为主线，以“游戏”为纽带，以“比赛”为载体，围绕游戏中的一个“趣”字，设置了情境激趣---体验增趣---游戏添趣---表演留趣四个教学环节来展开。

1）、情境激趣（约8分钟）

为了激发学生学习热情，调动情绪，我设计了一组教学情境，上课伊始，我进行语言导入：“在大森林里，住着一群可爱的小兔子，有小红兔，小黑兔、小蓝兔、小紫兔，它们每天都蹦蹦跳跳可快乐了。我们能不能也像它们一样快乐的跳起来？”

接着，我让学生在教师的口令和手势下变换队列队形练习，达到集中学生注意力，培养学生遵守纪律，“一切听从指挥”的良好品质。然后在音乐“兔子舞”的伴奏下，师生同做趣味模仿操，达到热身活动关节，并为下一环节做好铺垫和准备。

【设计意图：采用森林里的小兔子的情节进行导入，让学生身临其境，激发学习的热情，促进学生运动技能的学习。在音乐的伴奏下设计热身操兔子舞，学生能够兴奋的做热身，达到热身活动延续的效果的同时；又为本课的主教材进行铺垫。】

2）、体验增趣（约20分钟）

在主教材的处理上，为了较好实现完成本课运动技能领域目标，我从兴趣入手，引导学生原地兔子跳，是学生体会到两脚用力蹬地在双脚连续跳中的作用，为学生更好地理解动作奠定基础。然后我将双脚跳分解成三个环节：一蹲、二摆、三落地，集体念动作口诀：（起跳要双脚、蹬地要用力、落地要轻巧），并提出问题：怎样才能让身体跳得远？让学生在探索中寻找到：身体怎么跳得那么远？两脚蹬地和摆臂是怎样用力的等问题的答案，明确起跳时两脚用力蹬地和摆臂的力量、方向和时机，是让身体跳得更远的条件和方法，在体验中让学生明白只有跳得高才能跳得更远，学生是学习的主体，课堂的主人。让学生自己发现问题，思考问题、探索问题、解决问题。在双脚连续跳环节，采用双脚连续跳三个、五个圈，让学生学习巩固双脚连续跳，利用已有的小铁圈，我设计了“采蘑菇接力”的游戏比赛，来巩固教学内容，激发学生学习兴趣，来实现本课教学目标的达成。

【易犯错误、产生原因和纠正】

a、手臂随意摆动，强调两臂伸直摆动，两臂平举，向后摆动并向前上方用力

b、蹬地不充分，没有掌握好三个关节用力的顺序，脚前掌压紧地面不够。做蹬伸练习、摆臂练习、提踵力量练习。

【设计意图：在教学过程中，利用故事情节，运用巧妙的提问，情趣横溢的讲授，同时，通过“启”与“发”的过程，从问题入手，一步一步地引导学生在主动探究学习的氛围中去体验和思考，问题的提出和引导很好地解决了本课研究的问题，有效达成了教学目标。教学层次层层递进，按照原地向上跳---向前上方跳---连续跳3个---连续跳5个的教学环节进行，遵循运动技能学习的特点和学生身心发展的规律。】