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在三年级上学期学生已经学习了in/on/under等方位介词，在上一课unit3里也学习了询问物品位置的问句where is …及其回答，并且增加学习了方位介词near，本节将继续学习behind/beside/in front of 等介词及Is it…了解物品位置的问句及回答。由于学生才学习英语时间还不久，科学记忆单词的策略还没有形成，大量方位词一起运用容易使学生产生混淆和遗忘，教师可以在教学中组织形式多样的英语游戏，让学生在游戏过程中不断地对“方位词”的单词进行听、说、读的强化训练。由于本课句型单一，所以注意充分利用知识的前后联系，多滚动旧知识，引出新知识，同时为满足学生的求知欲，我在教学中将适当渗透其他词汇，如colour TV,black and white TV,help，Chinese,maths,story等。有了以上知识以及能力基础，因此学生学习起来并不困难，相信对本课的内容会很感兴趣。
四、 教学目标:
（一）Language knowledge语言知识目标：
1、本课单词：English,front,in front of,TV,behind,schoolbag,beside.
2、本课主要句型： Is it (behind the box)?及回答：Yes,it is ./No,it isn’t.It’s (beside the box)?
3、习惯用语：Let’s play a game.OK!Great!Good idea!
（二）Language skill语言技能目标：
1、学生能流利朗读课文，对单词、短语、句型和日常用语能熟练上口。
2、学生能用英语询问事物的位置。
（三）Affect 情感态度目标：
１、提高在使用英语获取信息并完成任务的过程中，体验英语学习的乐趣。
２、学会整理自己的物品，有序摆放。
3、故事中浸透安全教育等。
（四）Learning Strategies学习策略目标：
１、课堂上能集中精神听老师讲解，观察老师的示范，聆听老师的要求，理解老师的语言．
２、能积极运用所学英语知识谈论物品及位置等，主动练习和交流．
（五）Culture Awareness文化意识目标：了解有关位置的常识。
五、 教学重难点：
（一）教学重点：
１、记住单词、短语的音、形、义。
２、理解句型和日常用语的意思和功能，并能熟练运用于交际活动中。
（二）教学难点：
1、单词、短语、句型和日常用语能熟练上口。
2、能活用所学的语言于交际中。
六、 教学方法（策略）：
（一）本课主要采用故事教学、情景教学和任务型教学等。通过故事导入主题，呈现新知，并创设情景，展开一系列活动，让学生在完成这些任务的过程中，产生想说的需要，从而自然而然地把语言技能发展成运用语言交际的能力。
（二）通过小组合作学习的方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识的机会，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯以及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。
（三）对于三年级的学生，培养学习兴趣还是关键任务。因此，在本课的教学中，教师计划通过各种活泼生动的教学方法，例如：songs , games 以及各种有趣的和有挑战性的任务来激发学生的学习兴趣和积极性，降低学习的难度，增强学生的学习自信心。
（四）根据学生的年龄特点，进行发展性评价，让学生感受成功，培养学习自信心，以评促教。
七、 教学媒体：