《跳跃：立定跳远》集体备课教案设计

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三、教材分析

立定跳远是水平二，三年级跳跃单元的第五课时，本课主要让学生知道立定跳远的动作方法。掌握两脚左右开立、同时用力蹬地，两臂快速用力向前上方摆起成展体动作，腾空时做到提膝，收腹，伸小腿。动作连贯协调，发展学生下肢的弹跳能力。

四、学情分析

本次授课对象为小学水平二，三年级的学生，学生在一二年级时学习过双脚双脚起跳，双脚落地动作，具备一定的跳跃能力。同时，处在这个年龄段的学生个性天真、活泼、好动、善于表现，在拥有前几节课的双脚跳、单脚跳的基础，具备本次课学习的身体素质。但该年龄段的学生下肢关节发育尚未完善，肌肉力量相对薄弱，需要注意教学方法和动作难度的合理安排，避免学生出现运动性的损伤。

五、教学重难点

重点：蹬地有力摆臂迅速

难点：提膝收腹

六、预期达成的学习目标：

1、全班同学能以积极认真的态度，参与到体育课的学习中来。

2、通过本次课的学习约90%的学生能够初步完成立定跳远的动作，约50%的学生能够较好的掌握动作。

3、学练中培养学生积极进取，勇于表现自我，以及同伴间的合作意识。

七、教法和学法

为了完成本课的学习目标，在教学中主要运用语言启发诱导，肢体语言启发诱导、引领模仿、讲解示范、循序渐进和游戏竞赛等教学方法；学生主要以体验、模仿、观察、对比、思考、合作练习为主，课堂中针对学生的学练情况进行即时性评价和激励性评价。

八、教学过程

1、激发参与热情——热身运动。教师参与到学生的热身慢跑中，同时在慢跑过程中进行特定动作要求，以此来吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，体验“师生互动游戏”的快乐，在音乐伴奏声中完成“韵律操”，为主教材的学习做好铺垫。

2、自主参与学练——合作学习。以改变不同形式的练习方式，从而体现不同难度”为主线，通过教师启发式教学，简化动作技能，采用学生自主学习、合作学习方式，从单人练习、小组合作的练习，由易到难，循序渐进，让学生有效地掌握技术动作。在课堂实践中，还通过观察（老师或他人的动作示范，了解动作过程）——体验（自我尝试、大胆体验、挑战自我）——比较（自己和同伴的动作差异）——领悟（动作的要领），留给学生一定的自由练习空间。特别是同伴间的互相帮助和鼓励，体会“我为人人，人人为我”的互助精神。在“支撑前进”的游戏过程中，培养学生机智、勇敢和挑战自我的精神。发展快速奔跑的能力，同时让每个学生都能感受游戏的快乐。通过课课练，增强学生的腰腹以及上肢力量。

3、快乐放松法——恢复身心。在教师的语言引导下放松身心，通过回忆学练过程，对自己的课堂表现进行评价，感受成功的喜悦。

内容设计

立定跳远

2、游戏：支撑前进

重点：蹬地有力摆臂迅速

难点：提膝收腹

学习目标

认知目标

技能目标