科学2011课标版《走和跑：站立式起跑》新课标优质课教案设计

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三、学情分析：

本课教学对象为三年级学生。他们正处于生长发育关键时期,比较乐于参与体育活动,并乐于向同伴展示运动动作，他们喜欢模仿,好奇心强,活泼好动。对自己的行为约束力差，注意力容易分散，易于得意忘形。有很强的获胜欲望，对失败承受不足。本节课为本单元教学的第一次课，根据学生的年龄特点，多用激励性语言，激发学生的学习动机，培养学生学会欣赏同伴，团结协作、友好互助的学习态度。同时，多采用游戏方法进行练习，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下基础，培养学生敢于展示自我、挑战自我、乐观自信、勇敢顽强的良好品质。

四、教学目标

根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标：

1.认知与技能目标：使学生了解站立式起跑动作要领及锻炼价值；85%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术；15%以上的学生较为熟练掌握。

2.体能目标：发展学生快速起跑的能力，提高学生的反应速度及奔跑能力。

3.素养目标：在活动中敢于展示自我、挑战自我，有克服困难与挫折的意识。

五、教学策略设计与分析

在活动中敢于展示自我、挑战自我，有克服困难与挫折的意识。

1.巧用媒介教学策略：通过自制“圆形垫”进行传垫游戏，培养学生在游戏过程中动手静思、遵守纪律的好习惯；通过做踏垫操、作为起跑标志，培养学生在活动过程中主动学习并乐于展示。

2.合作学习教学策略：在两人一组互帮互学练习中，通过两人一组互相观察、互相帮助，培养学生敢于展示自我，学会欣赏同伴，团结协作、友好互助的学习态度。

3.游戏竞赛教学策略：通过快速起动抢垫的游戏，培养学生在活动中敢于挑战自我的，乐观自信的态度；通过比比谁更快、“老狼老狼几点钟”——让距跑等游戏方式，激发学生的练习兴趣，培养在活动过程中能够迎接不同的挑战、不畏困难的良好品质。

4.有效评价教学策略：每个环节教师都能够用语言进行有针对性的评价，并引导学生进行自评与互评。

六、教学评价

评价内容学习表现

自评

小组评教师评在活动中敢于展示自我、挑战自我，有克服困难与挫折的意识。找方向

踏垫操能————一般————还需

努力————学习站立式起跑动作熟练——掌握——还需

努力——两人互相帮助

两人快速抢垫积极——一般——还需

努力——比比谁更快好一般还需

努力“老狼老狼几点钟”——让距跑很好一般还需

努力评价方法：把认为合适的意见在格内画“★”；小组评价由组长填写

七、教学程序（为了完成本课目标采用以下教学设计）