科学2011课标版《走和跑：快速跑》精品优质课教案设计

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三年级的学生，正处在长身体的时期，走和跑习惯和方法还没有定型，身体发育还不完善，心理发育不成熟。如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，训练学生的正确跑步姿势，形成良好的身体素质，发展学生的能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。

教材分析

三年级快速跑的教学，是在水平一走和跑的基础上发展而来的。走和跑两部分内容联系紧密，不能人为地把分开，在教学设计上，要与之衔接。通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。游戏的选取以主动参与、激发兴趣、发展灵敏、符合实际、目标达成、综合进步为宗旨，以身体练习为主要活动，在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到加强。

设计思路

本单元的设计思路是指领域——水平目标——单元目标——课时目标，层层递进，逐步落实的过程，同时根据学校及学生的实际所选择的内容，为达成目标而设计的组织形式、学习方法、练习手段等。

本单元的领域目标是“身体健康”，其有四个子目标。“发展灵敏能力，在游戏中进行位移速度练习”是子目标——“发展体能”下的水平目标——“发展灵敏、协调和平衡能力”的一个分目标。而单元目标是从水平目标拓展而来，为水平目标的达成服务的。课时目标是水平目标的分解的拓展，各课时目标的达成，最终是为了领域目标的达成，学生是在这些目标的达成过程中得到发展。而在目标达成的过程中，所选取的内容是多样的，“发展灵敏能力，在游戏中进行位移速度的练习”，教学内容可选取与跑有关游戏，与球类有关的游戏，与投掷有关的游戏等；相反，同一个内容也可以达成多项目标，如：“拾果子”游戏，可以达成发展灵敏能力，在游戏中进行位移速度练习的目标，更可以达成学生在集体性体育活动中如何与他人合作的目标，还可以达成不同项目时的心理感受之目标等。当然并不是说什么课都用这几个游戏就可以了，我们要从达成的主要目标和学生的兴趣考虑，选取的内容应该有利于达成五个领域的目标。

教学方法：

目标教学法：设定教学目标，选择形式多样，丰富多彩的教学内容，拓展视野，增加达成目标的途径。如：第一课以“发展灵敏性和位移能力”的目标达成设计教学方法。

主题教学法：设定教学方法，围绕所设主题进行选择内容，在活动中突出主题的特征。如：第一、二次课可用游戏来完成发展学生的反应作为主题。

情景教学法：创设一个合适的情景，根据情景选择内容。如第二次课可设为动物“林海逃生”的情景。

游戏教学法：根据目标和学生的身心特点，重组、创设游戏，使学生在游戏活动中达到多种目标。

竞赛教学法：在游戏的活动中融入竞赛的方法和手段，引起学生的兴趣，激发学习的主动性。如：“拾果子”、“看谁反应快”等游戏。

二、教学计划

教学目标：①通过游戏活动，体验跑的方法，培养反应、灵敏、协调等素质，提高位移速度和耐力的能力。②乐于展示自己的动作，使学生生动活泼、积极主动地参与游戏，在游戏中增强自信心和自尊心，培养良好的心里素质。③培养学生的竞争意思、拼搏精神、合作和创新意识，提高社会适应能力。

单元计划表

课次

学习目标

重点与难点

内容与教法

第

一

课

发展灵敏、反应、协调能力，体验快速跑的身体动作感受，培养学生对快速跑的兴趣，提高快速跑能力。

重点，反应、躲避快速。

难点：在跑动中，手脚配合协调。