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以英语为母语的学生已经掌握了大部分生词的“音”和“意”，只剩下了“形”。作为第二外语，中国的小学生在绘本阅读方面会遇到绘本中音形意的阻碍，影响阅读效率和兴趣。为了提升学生的响阅读效率和兴趣，我校从二年级第一学期便逐步开展视觉词和自然拼读的阅读辅助教学，目前三年级的学生对开闭音节有了较好的认知。已经掌握了a_e等开音节，因此，学生能够应用phonics拼读出小诗中的大部分新词，如：含有a_e和ai发音的pail，rake等；并积累了部分sigh words，包含a, I, and, 2, 1, 5, sheep, rabbit, duck, baby, mother, boy, girl, ball, door, hand, farmer, blue, red（其中部分词包含在Dolch 博士另外专门编写的名词列表中）等，
另外，低年段学生形象思维与感官都十分发达，适合通过图片观察，动作模仿和听音猜测等方式帮助学生集中注意力，引导他们理解绘本内容，培养观察能力和推理能力。
三、教学目标
1. 语言能力目标：
（1）能三会新词:ghost, shovel, pail, tail, wave, whale, rake, lake
（2）能朗读小诗，理解小诗传达的I Love You的主题。
（3）能结合常识，模仿小诗用Every... loves a ...对可以关联的事物进行表述。
2. 学习能力目标：
（1）能运用Phonics拼读新词。
（2）能通过看图猜字谜增强读图能力。
（3）能通过小组讨论合作编写小诗。
3. 思维品质目标：
（1）能看图推断并列举相互依存的物体，培养逻辑思维。
（2）能指出小诗中的韵脚，并感受小诗的韵律美。
（3）能在体验英语学习乐趣中锻炼思维能力，并乐于与同学分享交流。
（4）能理解爱和学习表达爱。
（5）通过编写小诗，培养创新思维。
4. 文化意识目标：
（1）能培养阅读原版英文绘本的意识。
（2）学习自然地用语言和肢体语言表达爱。
教学重难点
1.重点：
（1） 能有节奏地朗读小诗并理解绘本所传递的信息。
（2） 结合自我认知编写并朗读小诗。
2.难点：
（1）语音难点：含a_e，ai的多个新词
（2）结合自我认知编写并朗读小诗。。
五、教学思路与策略
根据 《英语课程标准》，达到三级水平的学生必须能背诵一定数量的英语小诗。虽然现在只是小学三年级，但根据蒙台梭利对婴幼儿的观察和研究，0到6岁是孩子的语言敏感期和感官敏感期，要培养学生的语感，让学生感知小诗的韵律，应当从低年级就开始，因此本课所选用的小诗有助于达成这个目标。
本教学设计秉承我区研学后教升级版的教学理念，基于王蔷教授六要素整合的英语学习活动观，以I Love You主题意义引领下，由小诗为依托的，通过整合听小诗、朗读小诗、观察图片、感受韵律、模仿视频、思考配对、合作写诗等方式，激发他们对信息的获取和理解，促进语言文化的内化和思维的发展，努力打造技术课堂、高效课堂和素养课堂。