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Step1:创编情境，逐步设问
具体操作：
以讲故事的方式开篇布局——喜羊羊和好朋友们准备去野餐，由懒羊羊负责搬运水果。但是，最后水果却少了很多，这是怎么回事呢？是谁在阻挠大家的野餐呢？
问题：What fruits do we have?
（我们还剩下什么水果？）
并通过以下几个细节问题的提出，引导学生根据图片提示进行回答：
Do we have pears?
Do we have bananas?
Do we have apples?
Do we have oranges？
Conclusion:（总结）
We have a pear, some grapes, a pineapple and some strawberries.
-But we don’t have apples, bananas or oranges.（丢失了苹果，香蕉和橙子。）1、通过对书本情景的结合和改编，本次采用了《喜羊羊和灰太狼》的动画人物来讲述和“水果”有关的故事，并在故事过程中穿插各种任务，逐步解决问题。
2、动画更有趣味性，可以引导学生参与的兴趣和热情，有助于教学环节的开展和进行。
3、这四个问题的提出，
主要是引导学生掌握“Do we have …?”句型及其肯定/否定回答。
4、再次其与故事情节紧密相关，可以让学生们帮助喜羊羊找出：剩下什么水果？遗失了什么水果？对故事的发展有一定的辅助作用。
教师评价，生生互评。探究理解活动 Step2: 逐步闯关，找回水果
Task1: Guessing根据话题和首字母猜单词。——帮助喜羊羊找回苹果。
如： 1、green/red
round
a______
——apple
Task2: 快速判断，卡片闪现。——帮助沸羊羊找回香蕉。
具体操作：
如教师抽动闪卡(a red apple)并提问，由各小组成员举手抢答：
(1) 教师问：Is it a red apple?
学生应该答：Yes, it is.
(2)教师问： Is it a green apple?
学生应该答：No, it isn’t. It’s a green apple.