科学2011课标版《跳跃：跨越式跳高》精品优质课教案设计

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2、教材作用：跨越式跳高是小学跳跃类教材，本课跨越式教学是水平二（跳跃）单元教学中的的第一课时，是在原来水平一各种跳基础上的巩固与提升，跨越式跳高作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。通过教学，能发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。

三、学情分析：

本课授课对象为水平二学生，该阶段学生正处于生长发育的关键时期，他们在身体素质方面呈现身身高增长较快，力量素质发展较慢。此时，是柔韧性、协调性发展的最佳时期，把握好这个时期对于发展学生的柔韧、协调、和灵敏等素质都有很大的益处。此外从学习上分析该阶段学生的运动基础较薄弱，但乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们比较活泼、思维反应敏捷，对动作的模仿能力和接受能力较强，且好奇、好学。本课内容是跨越式跳高让学生在跳跃动作上更加规范，也更注重技巧的学习与掌握。学生在跳跃上需掌握单脚起跳有力的动作要领，在此基础上掌握跨越式跳高的技术动作，确保练习时能做到，蹬摆充分。另外学生之间通过相互学习与交流，巩固团结合作的意识。

?四、教学目标：

1、认知目标：初步了解跨越式跳高的动作技术，通过学习、实践，能正确展示、评价自己的动作。

2、技能目标：学生基本掌握单脚跳有力、两脚依次跨越的动作要领，提高身体的柔韧、协调、和灵敏等素质。

3、情感目标：让学生学会合作，在合作与交流中体验运动的快乐，培养学生团结互助的集体主义精神。

?五、教学重难点：

教学重点：单脚起跳有力、两脚依次跨越。

教学难点：助跑起跳的连贯协调。

六、教法和学法：

教法：讲解示范法、启发式教学法、评价教学法、信息收集法

学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法

七、教学流程：

环节一：课堂常规。（2分钟）

我在这一环节中主要是检查学生人数、着装情况等并安排好见习学生，强调好整课的组织纪律与注意事项，确保在教学中的安全。

环节二：热身活动。（7分钟）

教师带领学生在规定场地内进行慢跑，学生在教师的带领下认真完成规定动作，慢跑途中单脚跳跃障碍物作为辅助练习，接下来进行相关部位的徒手操练习，使学生身体的主要肌群、关节韧带得到充分活动，为学生迅速进入运动状态作好充分准备。

设计意图：让学生体会单脚脚用力蹬地的感觉；

环节三体验学习、合作探究发展能力阶段。（16分钟）

这一环节是学习跨越式跳高动作的主要环节，我将通过完整的动作示范让学生建立直观表象。在学跨越式跳高过程中单脚起跳有力、两脚依次跨越是重点，围绕这一重点我设计了练习一单脚站立，另一只脚慢慢从身前抬高，两只脚都尝试一下，找到自己的有利脚，接下来练习两脚依次过杆的动作，引导学生起跳腿和摆动腿一脚前一脚后，分别练习摆动腿和起跳腿的动作。尝试练习完整动作。针对教学中的难点：助跑轻松自然、身体协调用力。我设计练习二做上一步跨过一定高度的橡皮筋练习。通过口令指示，让学生依次完成练习。练习过程中学生需要按教师口令认真完成动作。练习三让学生自由选择助跑方向，助跑几步尝试自己完成完整练习。教师在这个练习中将采用信息收集法，收集学生练习中的不足与缺点，针对不足提出纠正动作的方法。为了加强巩固，我设计练习四给学生制定一个高度目标，并用完整的动作进行练习。通过练习让学生把课中的重难点依次解决掌握。最后我通过搭建展示平台，让学生在练习中展示自己，分享成功的感受。

环节四：游戏拓展（8分钟）。

我在这一环节利用器材进行游戏，每一路队伍合作收器材，标志盘需要套入标志杆，并将器材送到指定地方。培养学生合作团结的精神。

环节五：恢复身心阶段（2分钟）

我采用口令提示并带领学生以几节简单的动作放松身心。小结讲评以表扬为主，使学生在轻松愉快的氛围中逐渐调整，得以放松。最后，宣布下课，归还器材。