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四 教学过程
热身
师生先看A let’s chant 动画，边看边跟着说。
师生表演 A let’s chant 部分小说唱。
复习
通过小说唱，复习词汇 father ,mother ,man ,woman ,并运用之前的积累说一说 grandpa ,grandma, sister, brother等。
新课呈现
看电脑上图片，出示爸爸的图片问Who’s that man ? 引导学生回答： He’s my father. 注意教师的站位，离图片较远。再展示妈妈的图片，问 ：Who’s that woman ? 引导学生回答 ：She’s my mother . 强调that 帮助学生理解that 的含义。并指着远处的东西练习that 的用法，并板书。
同理展示图片，让学生练习句型。先是两人一组说，而后是两个一组表演。
出示教师的图片，问 Who’s this woman ? 注意站位，离图片的距离近，让学生理解this 的含义，并板书。
展示let’s talk 部分挂图， 老师： Look at the picture . Who’s that girl ? 学生回答，同时认识Amy. Now they are at Chenjie’s home.指着挂图中的 男人问 学生 Who’s that man ? 看第一遍动画，学生回答问题。
看第二遍动画，学生跟读 对话。教师板书 Who’s that man ? He’s my father .学生跟读，并且 换词汇练习句型。
看第三遍动画后，学生分小组朗读对话。
分小组准备对话，并且汇报表演。
操练
学生根据教师的要求做活动手册中的练习，并且师生核对。
5.课后拓展
朗读对话内容，分小组改编对话。
四 板书
Unit 2 My family
第二课时
Who’s that man ?
He’s my father .
Who’s that woman ?
She’s my mother .
五 教学反思
本课时为对话课，在运用句型的基础上，能够表演对话，并在对话的基础上编对话表演对话，这是我本节课的努力方向。 整体上学生能达到我的要求，大部分孩子都掌握了本课时教学内容。我的体会，让学生在课堂上有更多的自主意识，学生的表达等都变得更自信，老师起好引导作用，及时引导，效果更好。