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(2)--What does he say in the letter?
-- He wants to visit Beijing.
3. Use 实义动词want/like/speak/live/know的第三人称单数的一般现在时的陈述句，一般疑问句及其肯定和否定回答。
4. Know 表达询问和请求的简单功能句。
设计目的：该部分是要让学生明确学习的内容，激起学生的学习兴趣，通过目标解读，让学生知道重难点。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III . The key points and difficult points: Aim2and Aim 3
在对话操练、短文汇报呈现、两两问答等活动中，能够熟练运用实义动词want/like/speak/live/know的第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定、否定回答的用法。
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV . Learning strategies：
1.学生能够清楚、大声地朗读课文对话。
2.培养学生借助图片、表格等非文字信息帮助理解的习惯。
3.根据背景知识预测文章内容。
4.在交际中，必要时借助手势，表情等进行交流。
5.在学习过程中向老师和同学寻求帮助。
= 5 \* ROMAN \* MERGEFORMAT V . Teaching aids
多媒体和黑板
= 6 \* ROMAN \* MERGEFORMAT VI . Teaching steps:
Step 1 Leading in:
S: What’s this?
T: It’s a banana.
S: Do you want it? （问就近的一名学生）
T1: Yes , I do.
S: Does she want it? （问另一名学生）
T2: Yes, she does.
S: Do you want it? (教师咬一口香蕉)
T1: No , I don’t.
S: Does she want it?
T2: No, she doesn’t.
设计目的：该部分进行师生间活动，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，使学生马上进入学习状态，为本节课学生的学习做好铺垫，同时为提高学生的听说读写综合应用能力提供了锻炼的平台。
Step 2
1. Work in groups of 3（对话练习）