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2、 通过差异明显的图片感受正反义形容词；
3、通过各项口头表达综合练习，学生能够用学到的形容词来介绍自己，描述他人；
4、通过“读者剧场”，学生在表演中用语言，在用语言中感受语言的内涵，同时学生的表现力也得到了一定的提高。
情感与态度：
学生能认识到自己是独一无二的个体，要做最好的自己。
思维与品质：
学生在小组讨论、小组演出的过程中，提高个人的思维能力及同学之间互相协作解决问题的能力。
重 点
通过各项活动，学生能流利进行口头表达。
难 点
通过各项活动，学生能流利进行口头表达。
教 具
图片，课件,电教媒体。
教 学
过 程
Warming up
Let’s sing the song
二、 总结歌曲主题，引导学生回答，引出主题“family member”和“adjective”,然后选用差异性很大的图片给学生以视觉冲击，从而加深对形容词的记忆和认识，期间利用自然拼读法进行语音渗透。
三、小组活动：学生先在纸上写描述自己的关键形容词，接着根据老师给出的口语模版在小组内进行自我介绍，再请同学上台进行口语展示。
四、小组活动： 在便利贴上写描述自己最好的朋友的关键形容词，接着请同学根据老师给出的口语模版在全班同学面前进行描述，请同学猜是谁，接着请那位好朋友上台，把便利贴贴在同学脸上，让全班同学一齐描述，在充满趣味的同时多方面操练句型表达。
五、Readers Theater
把学生分为六大组，每组代表一个家庭，分别是小猪佩奇、蜡笔小新、大头儿子小头爸爸、哆啦A梦、樱桃小丸子、小黄人，学生各扮演这些家庭中的成员角色，进行日常生活场景演绎。
备注：
板 书
设 计
M5 Revision
Adjective family member
young old grandfather
tall short grandmother
strong weak father