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2．能熟练运用以下句型进行问答：
A: What’s this ?
A: What’s in the …?
A: How is the…?
A: Where is the …?
A: What can you do there?
3.能在老师的引导下读懂阅读材料，掌握所阅读文本的结构，并完成相对应的阅读任务。
4、通过阅读积累好词好句，能熟练地描述自己的dream school，并写下来。
（二）学习能力目标
能在老师的引导下读懂阅读材料，掌握所阅读文本的结构，并完成相对应的阅读任务。
（三）思维品质目标
1. 通过多形式的教学活动，培养学生整理和分析每个活动中关键的、反复出现的信息点的能力，并能将总结的知识综合地、灵活地、恰当地应用到语言情景中，从多角度、多层面解决问题；
2. 根据教学主题的特点，着重训练学生的创造能力，主要体现在通过发展学生的想象力，为语言表达创造更多的组合条件；
（四）文化品格目标
1. 通过阅读和欣赏阅读材料，感受语篇中好词好句，以及语篇中所描述的事物和场景美与优；
2. 在点评与互动中发现同伴的进步和闪光点，也能对不足之处委婉地给予合理的建议和自己的看法。
3. 能对同伴给予的合理建议虚心接纳，相互促进；
四、教学重难点
重难点：运用所学语言介绍自己的Dream School；
五、教学理念与策略
这是一节读写课。围绕话题（dream school）开展。遵循语言学习的“IIO”模式：Input-Internalization-output 教学模式，通过”Learn to read” 和”Read to learn” 的理念，设计形式多样的阅读活动。学生借助完成阅读任务，循序提高阅读技能，发展阅读和写作策略；充分调动学生学习主体的能动性，完成一系列说和写的任务，从而内化语言和输出语言，体验语言的功能，最后能够运用语言知识组织语篇进行写作。
六、教学媒体
自制教学软件，电子书包，研学案
七、课前自学
（一）明确任务
在家利用课本ＶＣＤ、电子书包，按照老师的提示完成课前学习任务。
（二）运用媒体学习
八、课堂内化
（一）、Preparation
1. 课前，老师检查学生收集、录制的“我的课外词汇录音”，并挑选部分录音于课内展示、点评。