《2.大步走与游戏》优质课教案下载

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2.能正确的进行直线走，行走过程中保持上体正直，所走的路线呈直线。在“纵横交错、踏石过河”等游戏中，表现出行走动作的协调性、稳定性，不受外边环境因素的干扰和影响，能做到自然行走、上体正直、目视前方、摆臂自然、着地合理。

3.乐于表达练习过程中的身体感受，能积极展示良好的行走姿态并在日常生活中加以运用。

4.培养学生相互学习、团结协作的良好品质以及学会简单的动作评价。?总课时3课时课时内容教学目标教学

重点与难点教学策略第一课时直线走的动作方法。1. 1.能说出直线走中上体正直、抬头挺胸、目视前方这3个动作要领。

2.能够在“看谁走得直”游戏中做出身体正直、摆臂协调、直线行进的动作，发展手脚的协调性。

3.能在游戏中表现出专注力，不妨碍他人参与游戏。重点：直线行走时上体正直、抬头挺胸、目视前方。

难点：手脚协调配合，能走直线。1.沿地上画的直线走。

2.“看谁走得直”游戏。两臂放在身体不同部位的直线走练习。

3.“看谁走得快”游戏。头顶轻物，比比谁走的快。第二课时直线走的练习方法。1.听儿歌，描述人物对象的特点，并模仿出来。

2.通过“纵横交错”这个游戏，提高直线走的能力，发展平衡能力，增强规则意识，提高交通安全意识。

3.在练习中能够积极参与，能与同伴一起完成练习。重点：双手前后自然摆动，身体保持平衡。

难点：手脚配合动作协调。1.“小组模仿秀”游戏。以小组为单位，将听到的人物特征通过讨论后模仿出来。

2.“又快又稳”游戏。以小组为单位，采用头顶轻物直线走的动作方法进行直线快速走。

3.“纵横交错”游戏。以小组为单位，通过直线走行走的方式，进行多组纵横交错穿梭的有序场面。第三课时直线走的运用方法。1.能说出“踏石过河、走独木桥”直线走游戏的名称，并能简单地描述游戏的玩法。

2.在“过独木桥、踏石过河”游戏中，能运用直线走的动作方法，表现出身体的平衡，有一定的速度。

3.能够简单地描述成功或失败时的心情，相互鼓励。重点：直线行走，动作稳定。

难点：手脚协调，身体平衡。1.“走独木桥”游戏。利用体操凳、平衡木、小木块、拔河绳等器材做出一条宽15-20厘米，长5-8米的独木桥，采用正向或侧向的方式通过独木桥。

2.“踏石过河”游戏。利用标志垫等器材做出一条长8-10米的踏石过河区域，采用走的方式通过。

二、本课教学设计：

指导思想根据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的指导思想，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的发展。在教学过程中坚持以学生为主体，充分发挥教师主导作用，引导学生积极聆听、观察、思考、探索，培养学生的学习兴趣，多种教学方法促进学生运动技能的掌握和提高，让学生愉快地合作、参与练习，逐步达到教学目标。教材分析走是人在日常生活、学习、劳动中最基本的活动能力。一年级学生已经掌握原地踏步走的要领，在此基础上二年级的学生要学习多种形式走的方法与游戏。二年级的学生已经具备自然走的活动能力,但是学习过程中可能会存在走的姿势上存在着低头走、拖地走、耸肩、含胸，无法走直线等现象。因此,需要通过直线走的教学,改进学生走的方法,提高学生直线走的能力。学情分析我校二年级段共六个班级，其中我任教3个班，基本上每班人数都在40人左右，每个班男女生的比例基本一致。无论是男生还是女生都非常喜欢上体育课，但是二年级的孩子对体育课的了解和认识还是停留在玩上，在生理上、心理上都需要老师不断地去引导、关心和爱护。这个年龄段的学生，年龄小注意力难集中，活泼好动，兴趣难持久，但是善于表现自己，争强好胜、乐于参加老师组织的各种游戏和比赛，因此教师要抓住他们的特点，在体育课堂教学中避免说教过多的方式和运动技术要求过高的项目，采用直观的、易于模仿的感性思维的方式来进行教学。教学方法教法：语言引导法、讲解示范法、错误动作纠正法、游戏比赛法等。

2.学法：模仿练习法、自主学习方法、小组探究讨论法等。教学流程开始部分：课堂常规、安全预防、队列队形、热身准备。

基本部分：听一听、学一学、走一走、练一练、比一比、打打分；辅教材：往返换物跑。

结束部分：集合放松、课堂小结、德育养成。场地布置

安全预案1.课前安全教育，让学生养成自我保护的意识。

2.充分热身活动，预防学生运动当中受伤。