人教2011课标版《3.两臂放在不同部位的前脚掌走与游戏》新课标优质课教案设计

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依据低年级智障生好动，不听指挥，不懂常规，身体协调能力、灵活性和模仿能力较差等等这些特点，对二年级学生的综合能力进行分组

? ?三、教学目标

通过本节课的学习，使学生学会两臂放在不同部位用前脚掌走的正确方法，培养走的正确姿势，发展走的能力。增强学生前脚掌蹬地的力量，发展速度，灵敏协调性，适当的发展耐力等身体素质，促进下肢力量。?具体的分层目标如下：

1、了解自己的脚，知道前脚掌的具体位置，及相关运动保健知识。

?2、能听从老师指挥进行手扶物体的原地提脚跟练习，动作准确，上体正直、平视前方，膝关节尽量挺直。

3、学生能做原地双臂侧平举的提脚跟练习。

?4、学生能够双臂侧平举做前脚掌走1-2步。

?5、学生能够双臂侧平举做前脚掌走，步数增加，前脚掌走4到6米。

6、积极地参与游戏竞赛，体验比赛的乐趣，表达自己的心情。

7、能够遵守比赛的规则，做高人走的姿势，勇敢尝试，争取胜利。

8、培养学生正确的走的姿势，增强学生耐力、身体的协调和灵活度等身体素质。??

分层目标：

A组学生要求达到第1、2、3、4、5、6、7、8个教学目标。

B组学生要求达到第1、2、3、4、6、8个教学目标。

C组学生要求达到第1、2、3、6、8个教学目标。

五、教学重难点：

重点是上体正直，前脚掌着地走，足跟不着地，上下肢自然协调配合，动作正确、掌握节拍。

难点是知道用踝关节用力，收腹立腰。

?六、教学方法

1、讲解示范法

通过简洁明了的语言做到精讲多练，提高学生的练习时间和密度；利用示范法，通过教师和骨干学生正确标准的动作示范冲击学生的视觉感官系统从而激发学生的学习兴趣。

2、个别指导法

训练时要区别对待，从智障学生的具体情况出发，对学生进行个别化教育训练，选择有针对性的训练内容，选择合适的训练强度和难度。

3、激励评价法

教师组织学生展示所学内容，通过语言和动作激励学生的表现，对学生进行表扬和鼓励，大大地调动学生学习和练习的热情。训练过程中和课时结束后，及时对学生训练结果进行评价，并提出下节课的要求。