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教学策略分析
根据英语这门课程的特点及小学生模仿力强，表现欲旺盛等特点，为了突破本课的教学重难点，本课主要用了思维可视化工具和情景教学的教学方式，着重突出学生的思维过程，同时也为学生创设情景，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多发并用的方式组织教学。
教学目标
语言知识目标
1. 本课要求复习掌握四会词汇：blouse, coat, dress, jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, cap, hat, a pair of trousers, a pair of jeans, a pair of shorts, a pair of socks, a pair of shoes.
2. 掌握句型： How much is the…? It’s ….yuan.
How much are the …? They’re …yuan.
掌握一些基本的购物用语。
Shop assistants: Can I help you? We have this/these… It’s /They’re … yuan. Do you want anything else? OK. … is…yuan,please.
Customers: Yes, please. I want to buy…How much is / are …?
I'll take it/them. I won’t take it/them. No, thanks. Here you are.
（二） 语言技能目标
1. 能认读衣物单词和句子。
2. 能正确运用购物用语来进行购物。
（三）情感态度目标
通过创设的语言情景，创造信息差，促进学生学习的积极性，使学生体验到学习英语的乐趣，增强学习自信心。
（四） 学习策略目标
1. 能够结合实际，说出跟衣物有关的内容。
2. 能够积极参与小组活动，大胆用英语进行交流。
五、教学重难点
结合本单元和本课的教学目标，以及我的学生的实际情况，我把本课的重难点设定为：
重点：本课的单词和句型的运用。
难点：把所学的知识进行梳理和运用在实际生活中。
六、教学资源
教学软件，图片等。
七、 教学过程
（一）教学流程：
一、热身（song: What are you wearing?）让学生从歌曲中回忆关于衣物的单词。
二、引入复习内容
1.这节课的内容是：