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（4）能复述故事。
2. 学习能力目标：
（1）有积极主动的学习态度和成就动机，能够积极主动地参与语言实践。
（2）形成合作学习的意识，积极参与小组活动。
3. 思维品质目标：
(1) 能通过仔细观察绘本插图中的线索联想相关的衣服单词，发展联想能力和逻辑思维能力。
4. 文化品格目标：
(1) 能初步体验传统的犹太文化。
(2) 培养勤俭节约、善于变废为宝的生活习惯。
四、教学重点和难点：
1．能通过图片及文本提示，读懂绘本，理解大意。
2．能根据大声朗读绘本，体验传统犹太文化。
3. 能复述故事
五、 教学准备
教师课前准备绘本音频、ppt课件、单词卡片、研学案
六、教学过程
一. Warming up
1. Greeting
2. Review some sight words (Hunting game)
【设计意图：通过有趣的打猎射击单词的游戏，复习绘本中涉及的sight words，为下文做铺垫。】
二. Pre-reading
1. Try to use phonics and tips to read the new words in groups
2. Read the sentences
3. Brainstorming
【设计意图：先通过头脑风暴进一步唤起与衣服有关的旧知，然后利用图片让孩子在真实的情景中感知新词并尝试运用Phonics小组合作拼读新词，让学生在做中学，学中做，最后通过在情境中读出由sight words和新单词组成的句子，为接下来的绘本阅读减轻难度，引导学生正音,为接下来的绘本阅读做铺垫。】
4.. Get information from the cover and inside cover
【设计意图：通过观察故事封面和内封面，获取作者、出版社等相关信息，并通过封面图猜测故事人物、他的衣着等并引出绘本，为接下来的阅读铺垫，增加学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读素养和猜测大意的阅读技巧。】
三. While-reading
1. Picture touring. (Ask students to browse the picture book very quickly so that they can basically know what the story is about.)
【设计意图：通过图片环游的方式，让学生快速阅读无文字的绘本故事，对整本书有初步了解，把学生带进有趣的绘本学习。】