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教学重点：
能运用句型I live in a …/ It is …/It has…/There is/are..My father/mother likes to../ I like to..介绍自己的房子。
教学难点：
能运用句型I live in a …/ It is …/It has…/There is/are..My father/mother likes to../ I like to..介绍自己的房子。
教学策略：
1.运用情景式教学，从复习词到句分解教学难点。
2.通过层层递进的活动，巩固和拓展知识，培养思维能力。教学资源(教具)： 多媒体平台，PPT课件， Video，作业纸等。
课型：拓展课
教学过程：
歌曲热身，唤起旧知
播放一首涵盖各种房间的儿童歌曲视频，带领学生一起唱，边唱边做动作。
【设计意图】通过歌曲和简单的游戏热身，房间歌曲带动课堂气氛。
滚动单词，巩固音形意
设计Sharp eyes游戏，学生在出现房间的单词之后站起来大声读出所呈现的单词，巩固房间单词的音形意以及回顾本单元所学的动词词组。
【设计意图：以游戏的形式巩固单词，老师操作的过程中增加学习的趣味性和刺激性，学生的站起来回答增加激情，利用思维导图总结出已学习过的房间单词。】
介绍人物，创设情景
对于一个带入的新角色哈利波特进行简单的介绍，通过人物的参与创设情景，引入下文。与此同时，通过听第一次对话，带着问题再次巩固复习房间并且进入下面的情景学习。
【设计意图：巩固单词并展现自然过渡到下面的学习．】
四．进入情景，对话呈现
呈现真实的房子情景，通过一个简短的对话让同学们先大胆猜测主人公的客厅有什么摆设，借助情景复习there be 句型，并且通过猜测，活跃同学们的思维，为下面做铺垫。
【设计意图：复习there be 句型，并且通过猜测，打开同学们的思维，为下面做铺垫。】
五．情景带入，环环相扣
通过living room对话听力理解，选词填空补充完整，学生完成任务二。
【设计意图：学生头脑风暴，各抒己见，通过两两合作，复习there be问答的句型操练，让每个学生都有机会开口练习，培养学生的口语表达能力和合作能力。】
六. 生生互动，加强合作
两两合作，通过学习living room，同桌选取其中一幅，操练对话。通过再次深入理解对话，匹配家庭成员各自的活动以及所在地点，学生完成任务三、
【设计意图：通过生生互动，加强合作。】
借助对话，输出分享
紧紧围绕哈利波特到访主人公的家，并且通过与主人公的对话中展开对房子有关的东西和活动的学习后分享自己和家人在不同空间喜欢做的事情。
【设计意图：学会用英语表达房子的空间构成和人物活动，培养英语思维的表达能力。】