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语言技能目标
1)能用方位介词准确描述物品的位置;
2)能用英语询问物品的位置;
3)能看懂英语短片,从中获取信息;
4)能大胆地用英语提问和回答问题。
3.情感态度目标
在与同学交流中学会礼貌待人,学会合作互助解决问题。
学习策略目标
在学习过程中,复习懂得在学习新知时运用旧知,自主拓展阅读,学会在阅读中提取信息,解决问题。
【教学策略】
本课根据上述目标和学生的情况选择了如下策略:
情境交际策略:在模拟真实的情景中学和用英语知识,让英语的交际性充分发挥。生动的情景、丰富的游戏,提高学生学习积极性。
层次递进策略:由介词组到句子,过渡到篇章的学习,再到画概念图创编新对话,层层递进,深入学习。
3、自主学习策略:激励和鼓励自主学习,在听读模仿逐步向产出过渡,达到中高年段跨越式英语教学模式的要求。
【资源准备】
供学生自主听读的资源:网络资源3 readings
供学生交际的资源:Game:Design a dream room 教学课件
【教学过程】
Step 1 Preparation
通过读唱小诗复习旧知,并唤醒学生开口的欲望,同时也为下文的说话训练做好热身准备。
复习说:Talk about Mr Gore’s room
Step 2. Consolidation and practice
创设情境,Mr Gore’s room十分凌乱,请同学们指出Mr Gore的房间哪些地方摆放不整齐。
观察Mr Gore房间以前整齐干净的图片。请同学们凭记忆,同桌两两讨论,帮Mr Gore的房间恢复原来整洁的样子。选出最快最准的前3组。运用句子Is there a ..on the..? / Are there any ... under the ...?
Step 3 Extensive Reading
拓展听读:听读3个阅读材料。在指导学生自主听读对话之前,教师将问题中的渗透的新旧拓展句型带出来,帮助孩子更好地了解和预测对话的内容。而每篇对话设计一个问题,让孩子带着问题去阅读,明确听读的目的,提高听读的有效性。
Step 4 综合说
师生示范-- 学生两两说-- 对话表演
Dream Room:让学生帮助同桌设计他梦想中的房间,通过师生示范和图片、关键词的提示和帮助,学生同桌之间开展两两说,落实和提升课标的要求,照顾每个学生的差异, 有效培养学生的语言运用能力和交际能力。