人教2011课标版《7.500米走跑交替与游戏》集体备课教案设计

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目前小学生的耐力素质普遍降低，学生感到枯燥、“折磨”甚至恐惧。耐久跑变成了师生不愿提及的话题，一听进行耐力活动先见习一片，师生、生生难以互动，而耐久跑又是提高学生体能水平的既直接又有效的手段。

三、教材分析：

耐久跑属于小学体育课程标准“水平二”身体健康学习领域中的内容之一。它是中年级跑步的重点教材，是发展学生腿部力量和耐久力的重要手段。另外，它对于发展身体的速度能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习耐久跑动作的乐趣，有着积极的作用。根据小学中年级的学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，教师通过语言描述、情景导入、音乐渲染等手段创设课堂教学的情景，诱发学生学习体育的主动性与积极性，让学生置身于情景中去体验各种学习内容。

四、学习内容

500米走跑交替与游戏

游戏——“小小奥运火炬手”

三、教学目标

认知目标：通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦，在愉悦中初步了解耐久跑正确动作方法和呼吸方法。

技能目标：通过本次课的学习使85%以上的同学能够跑的自然、轻松、持久，发展学生耐力素质和持久跑的能力。

情感目标：让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握练习的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受教师的指导，从而体验成功的快乐。

四、教学重点、难点

重点：学会正确的摆臂及呼吸方法

难点：跑的自然轻松持久

五、教法、学法

教法：采用了引导法，探究法、指导法、比赛法、评价法等。

学法：通过小组合作学习探究、观察、模仿，相互学习来完成学、练的目标。

六、教学设计

本堂课运用护送2016年奥运圣火去里约来作为主题情景，让学生扮演奥运会火炬手，通过寻找火炬（热身）——补充燃料（耐久跑教学）——奔向里约（游戏）——赏玩奥运（放松）四个环节，贯穿一节课。在课堂中紧紧扣住故事发展的情与景，使情景交融，学生的练习处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。

七、教学程序

（一）寻找火炬

1．师：“同学们，你们知道下一届奥运会将在哪里举行？”

2．学生：“里约”。

3．师：“今天，奥运圣火来到了我们学校，你们想不想做一回火炬手，将奥运圣火送到里约呢？那么先让老师带领大家去寻找火炬吧？”

4.师组织学生进行热身游戏看寻找火炬，一路纵队在教师带领下，将散落在操场的火炬找回来。

5. 教师组织学生进行热身操。学生随音乐与师一起做运动操。