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（2）能拼读出含有ch的单词：ostrich, lunch, chip, cheese.
（3）能拼读出含有ea的单词：beach, peach.
2）语法：能理解much和many用法的不同。
3）句型：能根据以下句子，并借助图片进行故事复述，
An ostrich is having her lunch on the beach.
The ostrich eats some…
Oh, too much/many…
Not too much/many for an ostrich.
4）能根据自己的理解分角色表演故事。
2. 语用目标
能掌握阅读绘本的方法。
（二）学习能力
1. 能根据字母组合发音规律拼读出新词，并结合Sight words，读出绘本文本。
2. 能通过听音游戏，组合音素和音节，增强听辨音能力。
3. 能借助绘本的图片，关注细节，猜测、理解、复述故事，形成一定读图能力。
4. 能借助黑板板书，理解故事，并形成分类概括意识。
5. 能通过教师的动作、语言，进行猜测，并加深对故事的理解。
（三）思维品质目标
能通过阅读绘本，思考主人公的做法，对绘本角色进行评价，并结合现实生活中的实际情况，开拓思维，形成思辨能力。
（四）文化品格目标
通过绘本课外阅读，体验阅读的乐趣，发现绘本内容与现实生活中的相似性，学会有节制地吃东西，并由此及彼，做任何事情也要有节制。
四、教学重点、难点
（一）教学重点：
1. 理解绘本故事，并在演读中感受主人公的情绪变化。
2. 通过Phonics 和Sight words知识，拼读新词汇。
（二）教学难点：
1. 借助图片复述故事。
2. 注意语音语调和动作进行演读。
五、教学理念及策略
本节课基于“研学后教”理念和核心素养英语课程理念，采用赵淑红老师提出的SPP绘本阅读教学模式。通过图片、录音等道具，采取图片环游的方式开展绘本阅读教学，具体策略为：