《Story time》集体备课教案下载-红河州优质课

本单元模块的主题是Daily routines。本课时是本单元模块的第六课时，是一节拓展阅读课。本单元前面课时已经学习了某个时刻的英语表达。在此基础上，本课时利用绘本阅读，复习前面学习过的时间英语表达，并在本课时的语言活动与思维活动中，引导学生更好地体检时间流逝，帮助主人公解决困惑。Clocks and More Clocks是著名绘本作家Pat Hutchins的一部作品。

（1） [What]主题意义和主要内容

本故事讲述的是主人公Mr. Higgins有一天发现了阁楼上的一个漂亮的钟。为了检验阁楼钟的时间是否准确，他买了一个钟放在另一层楼的房间，但上阁楼观察钟后却发现两个钟时间不同。为了解决问题，他又先后买了两个钟放在不同楼层的房间里。在每次上下楼梯看不同房间的钟时，他总发现每个钟的时间都不一样。在向钟匠求助后，钟匠拿着手表，和他一起核对不同楼层的钟，主人公惊奇地发现所有钟都没问题，觉得手表太神奇了。最后，他买了一块手表，从此他发现家里所有的钟都准确了。

故事中的主人公，从始至终忽视了时间流逝的永恒性，在他上下楼层时，时间并没有停下来。

（2） [Why] 写作意图

作者借助一个富有悬念的故事，让读者在解决悬疑的过程中，能更深刻地理解时间在永恒地流逝，学会珍惜时间。

（3） [How]文体结构和语言修辞

本故事情节简单而又富含悬念，生动有趣，蕴涵哲思，能很好地在孩子们的心灵里引起共鸣，激发孩子们阅读的意愿。本故事采用了大量类似的平行句式结构，能让孩子们能更好地理解绘本内容。

学生情况分析

本课的授课对象是四年级下学期的学生，已养成了良好的英语学习习惯。在日常的英语教学中，学生有常规性学习sight words 和阅读英语绘本的习惯，对于一些绘本中常见的词汇能运用上下文进行认读和理解。学生乐于参与课堂活动，思维开阔，善于发挥想象力，但目前还没有形成完全独立的阅读能力和阅读方法，因此他们需要老师在阅读方法上进行指导。学生在本单元前面课时已经学习了某个时刻的英语表达，对于理解本节课的绘本有助力作用。

教学策略分析

1. 运用story-map帮助学习理解故事和复述故事。我采用Story Map这一种能帮助学生提高理解能力及加深记忆的教学手段，以到达培养小学生早期英语阅读素养的目的。在本课时，我采取图片环游（Picture Tour）过渡到学生独立阅读（Independent Reading）的教学方式。绘本前半部分进行图片环游，在理解故事语言的同时，引导学生通过观察图片，运用简单的逻辑推理，理解绘本故事内容；后半部分放手让学生进行独立阅读，在任务驱动下，学生通过阅读图片理解故事内容；然后提取绘本关键信息，建立故事地图，更深刻理解绘本要表达的内容。

2. 以英语学习活动观理念为指导，通过主题引领，语篇依托，整合性地学习语言知识和培养学生的思维品质。我通过王蔷教授提出的文本解读策略，从What, why, how几个维度，对文本的内容、作者的写作意图和写作方法进行文本解读，并通过形式多样的活动引导学生了解绘本包含了一明一暗两条主线。在解决明暗两条线的过程中，培养学生的思维品质：一方面，通过培养学生的观察能力和逻辑推理能力，明晰故事的明线，即故事的主要内容的理解；另一方面，通过培养学生的批判性思维能力和解决问题能力，挖掘故事的暗线，即对人物和故事的评析。

技术准备分析

学校方面，学校能提供互联网、wifi、一体机等设备的多媒体教室和科大讯飞畅言智慧课堂，同时在信息技术课程中让学生学会一些简单的画图、写字、编辑方面技能与知识，还有畅言智慧课堂学生端的操作技能。

老师方面，平时教学中能根据教学内容，适时融入信息技术手段，熟练畅言智慧课堂教师端操作技能，支持学生个性化学习，利用畅言智慧课堂进行课前研学、课中探究、课后拓展，提高教与学的效率。

学生方面，能按照老师的要求比较熟练地在学生端上运用软件进行学习、练习、拍摄、录音、上传作品等操作。

教学目标（含重点难点）

教学目标

（一）语言知识和能力目标

1. 能在图片的帮助下理解新单词及故事内容。

2. 能在图片的帮助下运用已有知识及本绘中反复出现的语言He ran up/down to …; The … clock said… .对故事大意进行复述。

（二）学习能力目标

能提取绘本的关键信息建立故事地图，并利用故事地图对绘本故事进行简单复述。

（三）思维品质目标

1. 能根据图片内容和简单的逻辑推理，预测故事发展，构建故事框架。

2. 理解绘本中主人公的困惑，运用已有知识帮助其解决困惑，培养发现问题——分析问题——解决问题的能力。

3. 能客观评价主人公，培养学生批判性思维能力。

（四）文化品格目标

能通过绘本故事阅读，更好地理解时间的流逝，培养珍惜时间的好习惯。