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人教2011课标版《4.在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立与游戏》教案优质课下载
教材分析
本课的内容是单脚站立，是发展学生平衡能力的体育实践课。平衡能力的发展对学生的身体姿态，对学生的空间感培养有着重要的作用。也是掌握技巧、体操类、障碍类游戏必备身体素质。通过对教材的分析，将发展平衡的学练内容分为二种：1、静力性平衡动作2、互动性平衡游戏。两种类型的练习内容由浅入深，从简单到复杂，不仅是能力培养的递进，也是区别学生能力差别，因材施教的具体形式体现。通过三种练习手段递进式教学，切实有效的发展和提高学生的平衡能力。整个学练过程设计也只是达成学习目标的载体，通过学练过程，不仅要发展学生的技能，而且在学习中，也相应的培养学生心理健康和社会适应能力。充分了体现了教师不是去教内容，而是用内容去教的教学理念。
四、学习目标
认知目标：知道自己正处于平衡能力发展的敏感期，能够说出所学平衡动作的名称。
技能目标：初步学会控制身体平衡的方法，促进学生平衡、力量、协调等身体素质和基本活动能力的发展。
情感目标：培养不怕困难，敢于挑战的品质以及相互合作的意识与能力。
五、教学重点与难点
重点：身体正直，重心下降
难点：身体平稳、自然
六、本课的教学组织策略
本课的教学从课的开始到结束始终围绕“平衡”的主题，设计了泡沫垫上的自主造型单脚站立——学习单脚站立平衡动作——头顶沙包单脚站立平衡——双人合作站立平衡——多人合作站立平衡游戏等。力求通过这些学练内容，切实让学生提高平衡的能力。学练形式的选择更多的是采用游戏的形式，比一比哪组坚持的时间长，比一比谁更能控制好自己的平衡，比一比谁的姿态更优美，通过比赛的形式，延续学生的学练激情，让他们全身心的投入到内容的学习中。在主要教学环节中，引导学生看，教会学生说，启发学生评，以此让学生学会评价。通过教师对诚信榜样的表扬，让学生争做诚实的孩子。本课在具体内容的安排上，组织形式的确定上，学练形式的设计上，评价内容、方法的选择上，都是以学习目标、教学重、难点为中心。力求教学目标达成度的最大化，教与学过程的实效，学生能力发展的高效。
七、运动负荷预计
1．心理负荷预计：本课的学练形式大部分是以游戏的形式表现的，预计学生将会以比较兴奋的心理状态，热情高涨的完成本课内容的学习，心理满足感和愉悦感得到充分体验。
2．生理负荷预测：
运动量：中等
练习密度：35%-40％
八、场地器材
泡沫地垫49个 标志桶4个
水平一《单脚站立》体育课时计划
教学目
标
认知目标：知道自己正处于平衡能力发展的敏感期，能够说出所学平衡动作的名称。
技能目标：初步学会控制身体平衡的方法，促进学生平衡、力量、协调等身体素质和基本活动能力的发展。
情感目标：培养不怕困难，敢于挑战的品质以及相互合作的意识与能力。
学习内容