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教学内容
（知识维度）掌握水平（认知过程维度） 记忆理解运用分析评价创造字母、音标目标1目标1目标1单词、词组目标2目标2目标2句子目标3目标3目标3标点标题、体裁写作背景课文结构课文内容（含价值观）目标4表达技巧目标3目标3学习策略（二）使能目标分析
（三）起点能力分析
1.学生已掌握了大部分简单的sight words，如：I、can、with、have等
2、学生已掌握了所有单个字母及部分字母组合的发音，如：er、sh等
3.学生已具备音素意识及基础拼读能力。
【教学重点】
能利用拼读规则准确拼读绘本里的新单词。
通过sight words 和Phonics的操练，能自主解码单词与朗读绘本。
能理解故事内容并声情并茂地朗读。
【教学难点】
1.形近词（smell、sniff，trunk、skunk及stinky）的发音和朗读。
2.流利地朗读绘本。
【教学过程】
教学环节教师活动及操作步骤学生活动设计意图
对应目标
Step 1
Lead-in播放融合sight words和alphabet Phonics的歌曲视频唱跳phonics song引入，激活学生对26个字母音的记忆
目标1
目标2Step 2 phonics 1.See and say
出示单个字母和个别字母组合，学生快速读出音根据字母或字母组合说出其发音复习字母音，为下一步的拼读做准备
目标22.出示拼读学习单：要求学生在小组内拼读后邀请学生进行拼读展示，检测是否正确。 学生首先在二人小组内进行拼读，再进行个人拼读展示词汇的blending自然拼读练习过程。先是组内进行自主解码自由拼读，再到个人展示进行拼读检测
目标2Step 3
Sight Words 3. 将sight words及以上拼读词汇组合成句子，用chant的形式带领学生操练学生结合肢体动作跟教师一起chant在句子中复习sight words和以上拼读词汇，通过chant提升朗读的流利性
目标1
目标2Step 4
Presentation4、以旧带新，引导学生自主拼读融合sound family的主要新音素的单词以旧学新，自行拼读解码新单词，掌握新音素发音利用迁移能力，掌握新的字母组合发音
目标25.出示绘本图片，把新拼读词汇放在句子中，引导学生自行朗读句子并会意看图片，自主解码朗读句子在句子中巩固运用新的拼读词汇，提前操练绘本中的句子，为接下来能整体阅读绘本打基础。
目标2
目标36.从封面讨论开始，引导学生关注故事内容，抛出问题，引导学生带着问题默读绘本参与绘本封面的讨论，带着问题默读绘本。有了前面S、P的学习铺垫，开始进入最后一个P的学习。