《2.基本动作小组合》集体备课教案设计

《2.基本动作小组合》集体备课教案优质课下载

本节课为本单元计划的第二课时，通过对动作的教学和队形的创编，发展学生身体的协调性、韵律感和节奏感，激发学生的锻炼热情，培养学生的创编能力和审美观念，让学生在快乐的活动中陶冶美的情操，展现表演才能。

重点：动作规范及队形的创编

难点：创编队形中个人移动和整体的配合

三、学情分析

本课教授对象是一年级的学生，该年级的学生活泼好动，模仿能力强，喜欢节奏感和韵律感强的音乐，对新鲜事物好奇心强，教学中不强调教授具有严格规定的成套动作，应在简单的舞蹈的基础上，逐渐向较复杂的、表演更为丰富的舞蹈过度，注意培养学生的自主探究、小组合作，练习中注重学生的动作生动活泼，富于表现力。

四、教学目标制定与分析

根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标：

（一）认知与技能目标：通过学习，使学生基本掌握排舞《三字经》的A组合动作，体验排舞的队形变换方法，并能在部落共同体的协作下完成3种队形创编。

（二）体能目标：通过教学，提高学生的灵敏、协调性和节奏感，培养学生感受美、欣赏美、表现美的能力和信心。

（三）情感目标：发展学生自主学练和合作探究的能力，培养学生部落共同体的团体意识和集体荣誉感。

五、教学策略设计与分析

1.本课将新兴项目——排舞引进课堂，充分开发体育资源，形式新颖，不仅是学生喜欢的内容，也是培养学生自主体验、合作探究的内容。课的一开始，就利用多媒体将视频展现给孩子，更直观地进一步树立正确的动作概念。在学习、巩固、提高教学环节中，通过教师的示范和同学的演示以及学生比赛视频的展示，引导学生通过体验、感知、熟悉、创编，启发学生在玩中学、学中思、思中练、练中获、获中乐，充分调动学生的积极性和主动性，完成了教学任务。

2.本课运用多种教学方法，激发了学生学习兴趣，通过媒体介入，讲解示范法、自主学练、合作探究、纠错分组学练、分层次教学、竞赛法等，使学生对排舞从了解——熟悉——掌握——创编，有了进一步的认识。在重点难点的突破上，采用让学生先体会，再观摩，再练习，最后由学生分组解决问题，使学生能够很好的理解动作、体会动作和掌握动作。培养了学生良好的学习习惯，体现了教师主导和学生主体性的并存、并重原则。

3.本课注重培养了学生合作探究意识和能力。学生能按要求在小组和集体中进行排舞的练习。通过创编新队形，小组展示等都突出体现了学生之间团结合作和展现自我的能力。学生在集体活动中能意识到团结合作的重要性，能感受到合作带来的乐趣

六、教学程序

开始热身部分

在动感的音乐节奏中带领学生做各种舞步练习：脚尖走路、脚跟走路、垫步走、鸭子走、兔子跳等，提高学生的学习热情，激发学生的运动兴趣，使学生达到热身的效果，为主教材的学习做好身体和心理准备。

学习提高部分

1.复习排舞《三字经》A组动作

教师利用多媒体大屏幕向学生展示排舞的规范动作视频，让学生树立正确的动作概念，再加以复习，纠正错误动作。利用部落分组学练，充分发挥了部落长的骨干作用，体现了部落的力量。

新授：排舞《三字经》A组队形创编与展示

教师利用多媒体大屏幕向学生介绍队形变化的几种图形和变化的原则，通过教师的讲解示范、学生的集体练习、自主学练、小组合作探究、小组展示交流、配乐练习等，引导学生通过体验、感知、熟悉、创编队形来启发学生在玩中学、学中思、思中练、练中获、获中乐，充分调动学生的积极性和主动性，使学生对排舞《三字经》的A组合动作从了解——熟悉——掌握——创编队形，有了进一步的认识，体现了学生之间团结合作和展现自我的能力。学生在集体活动中能意识到团结合作的重要性，能感受到合作带来的乐趣。在重点难点的突破上，采用让学生先体会，再观摩，再练习，最后由学生分组解决问题，使学生能够很好的理解动作、体会动作和掌握动作。培养了学生良好的学习习惯，体现了教师主导和学生主体性的并存、并重原则。

（三）整理恢复部分

1.在柔和的轻音乐中，师带领全体学生一起做瑜伽放松练习，使学生从兴奋状态恢复安静状态，达到身心放松的效果。

2.教师小结。