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Where do you …?
3. 能够熟练运用本模块所学有关运动的词组，询问及回答正在进行的动作。
What are they doing? They are …
过程与方法：
利用思维导图引导学生梳理知识，并在此基础上引导学生阅读，培养学生理
解文章、分析问题的思维能力。
2. 通过小组合作与讨论，利用信息技术的有效支持，培养学生根据思维导图连贯说话与发散性思维的能力。
3. 能借助平板电脑，在了解相关运动知识的基础上，拓展阅读与运动有关的其
他相关内容。
5. 能够借助平板电脑，进行两两对话完成堂上问卷调查，并即时生成数据，进行小组总结概括，连贯说话的练习。
情感态度与价值观：
在本课的学习中，通过运用平板电脑，增加大量丰富的语言实践活动并通过及时有效的课堂评测，小组合作完成学习任务——我喜欢的学校运动日，培养学生热爱运动，热爱生活的情怀与合作学习等素养。
教学重难点分析：
运动是每位学生日常生活中必不可少的一项活动。学生对此兴趣很浓，本课通过2016年奥运中国运动员获奖短片的引入增强学生民族自豪感与使命感。通过一系列的活动设计，层层深入，从听说读写方面入手，借助平板电脑的教学有效性，并通过真切实际的校运会短片回放，让学生真切感受运动带来的乐趣。从而激发生生对话，小组合作，归纳总结与连贯说话的过程。
教学过程分析：
Ⅰ、Pre-task：Sing a song
(设计意图：通过歌曲热身复习现在进行时)
Ⅱ、While-task
展示一段2016年奥运会中国选手获奖视频
观看视频，根据视频内容回答问题：
设计问题1：What are they doing？
（设计意图：复习本模块运动的名称，并运用现在进行时进行问与答。）
设计问题2：Can you divide these sports into three blanks?
(设计意图：复习运动的名称，利用平板电脑，让学生根据其规律进行重组分类。)
设计问题3：Change the blanks into this map.
(设计意图：通过知识重构再现，让学生归纳运动名称及现在进行时的问与答。)
2. Free reading
分Step 1， step2， step3 进行分级阅读
（设计意图：提供阅读音频材料，让学生边看，边跟读，借助平板，拓宽学生的阅读知识面，同时统计表可以显示同学们阅读的情况。）
3. 话题引入：Do you know what`s your family members favourite sports?