人教2011课标版《1.持绳颠球与传球游戏》优质课教案下载

人教2011课标版《1.持绳颠球与传球游戏》最新教案优质课下载

难点：运球时对球控制。

课堂常规 1、体委整队集合，清点人数。 开 2、体委向老师报告出勤情况。 始 部 3、师生问好。 分 4、检查服装、器材。 5、宣布本次课的任务、目的及 要求。 6、安排见习生活动。

组织： 组织学生四列横队集合 （一）练习队形： ××××××× ××××××× ××××××× ×××××××（二）要求： 齐、 快、 习内容、目标并提出要求， 静 调动学生的积极性。声音 洪亮 （三）见习生出列， 帮助老师完成教学。

要求： 积极配合教学 活动。 2 分 钟 小 慢跑足球场 2 圈 准 备 部 分 徒手操 1.头部运动 2.扩胸振背运动 3.体转运动 4.体侧运动 5.腹背运动 6.弓步、扑步压腿 7.活动踝腕关节

(一)组织:调动学生两列 横队女生在前男生在后进 行慢跑。 预计问题:学生打闹， 队形不整齐。处理手段：跟着学 生一起跑。保持安静，不 要打闹，保持队形的整齐。

(二)教法: 1.教师边讲解边示范练习 方法。 2.教师口令指挥学生进行 练习。对个别同学的不规 范动作进行纠正， 要求： 1.动作示范正确 2.整齐洪亮 练习队形： 学生 成两列横队慢跑。要求：保持安 静，不要打闹，保持 队列的整齐。 3 分 钟 练习队形： ××××××× ××××××× ××××××× ××××××× ▲

学练法： 1.认真看动作示范。 2.听口令进行练习。 要求： 动作准确 到位。 中 3 分 钟 基 本 部 分 1、脚背内侧运球 、脚背内侧运球 动作要领（以右脚为例） ：左 脚向前跨出一大步，在球的前 侧方落地，膝关节稍屈；上体 前倾并稍向右转，右脚顺势收 腿，屈膝，脚尖稍外转以脚背 内侧推拔球的后中部，使球向 前滚动；当球出现明显滚动 时，右脚立即着地，并使身体 重心落在脚掌内侧，左脚迅速 向前迈步成运球前姿势。 组织：将学生分成 四列横队，教师在队伍前 面讲解示范。 教法： 1.教师边讲解边示范动 作。 ▲ 2.组织学生一排一排的进 行练习。每人进行 10 次。 3.整体讲解纠正学生易犯 错的动作，后在个别纠正。 4.请技术动作好的同学出 学练法： 来做示范再讲解。

要求：看老师动作示 1.动作示范正确。 范。 2.讲解技术要领清楚，声 音洪亮。 （一）练习队形： ××××××× ××××××× ××××××× ××××××× 2 0 分 中 钟 2、脚内侧运球 、 动作要领： 运球时， 支撑脚稍向 前跨， 踏在球的前侧方， 膝关节 稍弯曲， 上体前倾向里转。 随着 身体向前移动， 运球脚提起， 用 脚内侧推球的侧后中部。 教法：进行示范讲解的方法。 学法：在指定的区域，根据教 （五)处理手段 1 练习时随 师 讲 解 的 技 术 动 作 进 时提醒学生注意安全。 2 指导学生采用固定球练 行练习。 基 习，确定支撑脚的位置， 进行反复练习，体会重心 前移的动作要领。 本 3 指导学生在练习中，确 定支撑脚位置，进行走步 部 式练习，体会动作要领。

预计问题:1 安全隐 患。 2 身体重心过高或侧倾不 够，影响对运球方向的控 制。 3 支撑脚选位不好，控住 球路或影响运球脚做动 作。一排一排的进行 练习。

要求： 1.认真听讲解看示 范。 2.练习时开动脑筋 想技术动作。 3.注意安全。 素质练习组织：将学生分成 四列横队。俯卧撑教法： 口令指挥学生进行练习男生：20 个×4 组练习队形： ××××××× ××××××× ××××××× ××××××× ▲

学法： 动作准确到位。 控制好重心不要后 仰。要求：注意安 全，不要跌倒了。 1 0 分 中 钟要求： 口令清楚，声音洪亮女生：15 个×4 组 一.放松活动。 结 1.自己抖动放松手臂。 束 2.自己拍拍大腿小腿。 部 二．本次课小结 分 三．布置收拾器材 四．师生再见

组织：全班集体进 行 （一）练习队形： ××××××× ××××××× ××××××× ××××××× ▲ （二）学练法：跟教 师一起做， 课后归还 器材 。 （三）要求：尽量放 松。

足球训练课教案

教学内容1、脚内侧踢球 2、 脚内侧停地滚球 教学目标知识目标：90%的学生掌握脚内侧踢、停球的要领及要求。

技术技能目标：70%的学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球技术。

情感目标：利用游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。知识重难点重点：支撑脚的位置和脚触球的部位 难点：支撑腿的弯曲

主动迎球后撤时间的掌握 教学准备足球 42个 足球场 跨栏架4个

挂图一幅 训练服 标志盘若干安全

措施场地平整

活动充分结构学习内容师生活动教学组织练习

时间练习

次数

导

入

与